老师们、同学们：
大家早上好！今天我十分荣幸地以郧阳中学“国旗下讲话”宣讲团宣讲员的身份为大家演讲，希望大家能支持与喜欢。
我的演讲的题目是《我谈新课程改革》。教育可以说对一个国家和一个民族都是极其重要的。德国早在19世纪中叶已开始建立国民义务教育体系，德国教育的发达推动了世界的历史，松散的德意志民族在近代终于建立了自己的民族国家，深刻影响着欧洲以及人类的政治格局。同样，日本在近代的发展也离不开教育的发展。战后日本政府曾用GDP的20%去发展教育，这使日本现代化迅速完成。
当今，我国处于经济高速发展时期，国民教育却愈来愈呈现出脱节之势，为此在群众的呼吁声中，“新课改”开始了。
“新课改”改的仅仅是学习结构吗？仅仅是改形式吗？很多同学没有对此有清醒的认识。要说改什么，不应该是形式，而是一种思想和内涵。而“新课改”的内涵即是“自主、合作、探究”。
其一谓之“自主”。什么是“自主”？“自主”就是自觉主动，四个字十分简短，却是大多数同学的“致命伤”。许多同学之所以厌学，就是在于学习并非他自己主动而为而是被迫进行的。而许多伟人之所以成功，无不在于他们的自主、热爱学习的精神。爱迪生小学没有读完，却发明了电报机，比尔盖茨用“玩跳棋游戏”这一契机，掌握了编程技术，最后开拓了微软，可见自主学习对一个人何等重要。
其二谓之“合作”。既然是学习自然离不开合作。为什么要合作呢？因为许多问题一人无法解决，需要集思广益。当今世界中的许多事件都离不开国与国之间的合作，“后经济危机”时代恢复经济需要各国合作，朝核问题要“六方会谈”解决，气候问题也需世界携手解决。所以说做学问不合作是难以进行的。如果缺少合作，缺少的不仅是一种方法，更是一种素养，一种能力。
其三谓之“探究”。我国创新能力贫弱，不在其它，在于缺乏有探究精神的人才。重要的科学技术、思想都是探究而得出的。毛泽东思想、邓小平理论，就是中国共产党探究出来的，本来没有这些东西。而这些理论无不是在探究中得出的，打破了教条的束缚而得出的。我们学习也要知识迁移，要在少年就有探究精神，现在“吾中华乃英雄用武之地也”，而要成为“英雄”，无不需要探究的勇气与精神。
对此，我呼吁同学们积极参与学习中，我支持同学们建立社团，建立学习小组，来增强我们学校的活力与生机，更好地将学习与同学们连接在一起，将同学们与学校连接在一起，更好地贯彻“新课改”的精神和思想。
谢谢！
