应天职业技术学院以“做中教，做中学，做中求进步”的校风为引领，深入构建并实践“双融共育”教学体系，努力彰显高职人才培养特色，取得了初步成效。校企合作“双融共育”意在利用校企双方优势共同培育高职技能型人才，为国家产业发展做出应有贡献。
一、 源头介入、全程参与，培养方案与企业需求相融合
校企双方根据市场需求设置专业；根据岗位设置课程，从制定人才培养方案开始，共同开发课程、共同编写教材、共同承担教学任务、共同评价学生，使人才培养质量符合企业需求。
注重产业需求，目标定位市场化。学院紧贴产业发展需求、校企深度融合，对接区域特色产业、新兴产业、支柱产业，对专业发展进行统筹规划，实时增减，吸引了南京侨鸿皇冠假日酒店、五星集团、联想集团、南京博路科技、南京市老年福利协会等企业与学院共建专业，使专业设置能较好的适应行业市场的发展。
强化教学管理，专业建设项目化。学院加大专业建设力度，推动教学改革进一步深化。学前教育专业顺利通过省级特色专业验收。在6个校级重点建设专业群中遴选出了“教师教育专业群”和“信息融合与智能服务专业群”成功获批江苏省“十二五”高等学校重点专业建设项目”。
规范课程体系，课程建设标准化。学院出台了关于课程标准、说课、教师教学技能大赛等一系列文件，以工学结合为突破口，以工作过程为课程设计基础，不断优化课程体系。学院连续两年举办教师技能大赛，并进行了3轮“全员说课”，通过课程标准、说课等环节，以检验课程建设的成效。
完善评价体系，质量评估科学化。加强教学过程质量管理，在发挥教学常规检查、评教评学等质量监控功能的同时，学院还建立了由校外实训基地、用人单位、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，为专业和教学改革与建设提供依据。
开发教材课件，科研创新常态化。学院重视校企合作共同开发教材，教师与企业相关人员共同研究教材内容，保证了教材理论与实际结合，反应企业最新技术。目前学院教师共编写50多部校企合作教材，其中2部教材获省级精品教材，并积极开展多媒体教学课件的开发与利用，3套课件分获江苏省高校优秀多媒体课件遴选一、二等奖。
二、交替认知、螺旋提升，实践教学与生产活动相融合
学院在教学过程中坚持“做中教、做中学”交替认知的教学原则，通过职业认知、项目引导、专业练习、仿真训练、竞赛演练、顶岗实习，螺旋提升学生的实践能力，并形成了各具专业特色的校企合作人才培养模式。
“一看二配三管”模式。学前教育专业通过校“园”双方建立并实施了“一看二配三管”教学模式：一年级看（体验、见习）、二年级配（配班保育实习）、三年级管（带班教育实习、顶岗实习），形成“职业体验—见习—保育实习—教育实习—顶岗实习”的实践教学体系。学前教育专业为省特色专业， “学前教育实训基地”为省高等职业教育实训基地建设项目。
“双导师制”模式。商务类专业引入企业能工巧匠构建“导学、导能、导业”三阶段双导师制度，来提高学生的主动适应性。导学，引导学生如何去学习；导能，提升学生专业技能水平；导业，指导学生职业定位。
“校内工厂”模式。信息工程类专业引入企业项目，设立“校内工厂”，由老师和企业人员共同培养学生。通过参与技术简单、重复度较高的项目，重点强化学生职业素养；通过技术含量较高的校企合作项目，重点提升学生职业技能。项目成果直接投放市场，服务社会，其中有3项目实现了市场化推广。
“工作室”模式。艺术设计类专业与企业合作共建立 9个实体工作室，以承接服务市场项目为主，参照企业设计规范，将实际设计项目植入课程，将生产型实训贯穿课程教学的不同环节，实现了教学与生产相融合。学生参与工作室项目设计达58项，并连续两年获江苏省优秀毕业设计一等奖两项。
“大义工”模式。老年服务与管理专业与社会福利协会挂钩，要求学生从大一进校开始，每学期都要去各养老机构开展8小时以上的义工服务，养老机构给出的评价计入综合测评成绩。
“以赛促学”模式。学院依托学科竞赛、科技创新、实验实践三个平台，通过各种竞赛活动提升学生的职业技能水平。每年的“技能竞赛月”活动，将实际生产项目融入竞赛内容，校企双方选手同台竞技，双方共同评价竞赛结果。近年来学院师生在省级以上各类竞赛中获奖近百项，在省级本专科优秀毕业设计评选中共获奖项19项，其中一等奖2项；在全省高等职业院校技能大赛中，我校4个项目全部获奖，获奖级别与等级在同类院校中遥遥领先。
三、互兼互聘、内外兼修，教师队伍与工程师队伍相融合
学院与校外合作单位共建了校企合作联盟。成员单位与学院紧密结合，通过共同开发课程、共同编写教材、共同研发企业产品、共同指导评价学生，让兼职教师对高职教育教学规律有更深入的了解，让专职老师对生产流程有更清晰的认识，为提高人才培养质量提供有力支撑。
专任教师双师化。扎实开展“双师”培养，深化教师企业工作经历。学院将教师为企业提供技术服务作为专业技术职务评聘和工作绩效考核的重要内容，鼓励所有教师定期到企业挂职锻炼，学院通过政策保障，鼓励教师参加社会职称、职业技能证书的评定。2012年全校专业教师到企业调研、实践7500余天次。
兼职教师本职化。学院聘请了一批具有行业影响力的专家作为客座教授，聘用了一批企业专家和能工巧匠作为兼职教师，使专业建设紧跟产业发展。学院对符合要求的兼职教师进行校内专业技术职称认定。根据兼职教师的特点，开发了兼职教师的电子平台，发挥企业背景的同时，更好的了解高职教学规律。兼职教师纳入专职教师队伍建设，近两年学院层面定期召开各类校企共同参与的研讨会、论证会、报告会。
四、资源集成、优势互补，人才培养与社会服务相融合
学院依托校企合作联盟成员单位，为师生提供实验实训、顶岗实习、挂职锻炼的平台。反之，学院利用校内实验实训基地、校企共建实验室、校内工厂、工作室、技能鉴定所为人才培养、科研开发、社会服务提供了舞台。
产教融合，实境育人。全校现有鼓楼幼儿园、南京侨鸿皇冠假日酒店、南京博路科技（H3C授权）、五星电器、苏宁集团、联想集团、总参六十所、维晶科技等校外实习实训基地147个，年接待学生实习实训10000多人次，教师挂职7000多天次。学院引入企业资本，建设了亲子园、脉冲动画设计工作室、晓东工作室、厚和设计工作室、蓝孔雀设计工作室、幻想坚艺数字媒体艺术、仙之鹤文化传媒工作室等“校内工厂”；建立了H3C网络工程与信息安全实训室、凌阳电子设计自动化实训室等6个“校企共建实验室”，让学生在校内就能体验真实的职场环境、真实的工作流程，同时也开拓了为社会服务的能力，保障了学院的教学过程和企业的生产过程紧密结合。
对接市场，服务社会。学前教育专业充分利用“亲子园”的场地资源和专业师资优势，为社区幼儿和家长提供服务。还牵头联合泰州学院、江苏教院、晓庄学院、省特殊教育学院以及南京市幼师等多所高校，初步成立“幼教联盟”。晓东影视工作室，与“倾听”工作室联手，完成了大量的真实音视频项目的制作，满足广大企事业单位的需求。继续教育学院积极拓展对外鉴定服务工作，开展了包含育婴师、电工电子等35个鉴定项目，为妇联、企业、社区等单位提供社会服务。
