天津市美术特级教师，全国优秀中小学美术教师，天津市中小学美术学科带头人，天津市教研室美术学科科兼职教研员，北师大天津附中美术教师。
2000年参加首批中小学骨干教师国家级培训，2003年参加义务教育美术新课程培训，2005年参加高中美术新课程培训，2006年参加普通高中新课程骨干培训者国家级培训。曾参加天津市义务教育美术教科书编写，参加编写人教社、人美社义务教育美术教科书，参加编写人教社《高中美术欣赏教师用书》。
自勉：认真教书、老实做人。
擅长：美术常规教学
美术学科在学校中被普遍认为是一个小学科，是不被重视的学科。但是，走进北师大天津附中见到的却是另一番景象。艺术教育中心屹立在学校醒目的位置，走进中心醒目的大字“技术立身、艺术修心”展现了附中的办学特色，10间各具特色的艺术工作室令人眼前一亮。许多来访者不禁问道这是中学的美术教室吗？
一、 要让别人重视自己，自己先重视自己
美术学科不被重视，在当今是不争的事实，但被人重视不是得到他人的恩赐。是要拿出自己的实力和成绩让别人去认识。刚参加工作的时候，正是文革后期，学校一片残破。美术课只能拎着小黑板挨班转。这种上课的难度不是今天可以想象的。唐山地震后学校的基础设施更是雪上加霜。那时，有一间美术教室只是梦想。一学期20个班上课，只能买3-5盒12色水彩颜料，几支铅笔，20张图画纸。但是，大庆工人的话让我很受教育：“有条件要上！没有条件，创造条件也要上”。经过一年多的筹划，在全校各个角落搜集散落的破旧桌椅，死皮赖脸，磨破嘴皮，要到了一间谁都不要的“教室”，带上我们班的学生打扫卫生，修理桌椅，终于在1978年底有了学校历史上第一间美术教室。看着用旧桌子改成的写生台和高低不平，残缺不齐的桌椅，我心里有说不出的高兴，终于有了可以上美术课的教室了。后来在教研室听说这是文革后本市普通中学第一个美术教室。
二、充实自己、培养学生
一间美术教室给我带来的是工作上的爆发，当时美术小组有70名学生，分成四组活动，有的小组只能在楼道里画写生。一段时间每天下午放学以后我都带上20多个美术组学生到双林农场去写生。1977年恢复高考，当时学校青年教师都报名，如果录取学校教师将严重短缺，党支部动员教工团干部留下来，我当时服从了安排。我下决心一定不把自己的专业丢掉，我和学生一起画画，带他们外出写生，看到自己的学生能够考入高等学校我真的很高兴。最终我还是考入了天津美院教师进修班。对专业的锲而不舍使我的业务能力有了很大的提高。参加全国首届中小学美术教师基本功比赛取得全国二等奖。
三、夯实理论基础，做专家型教师
1979年拨乱反正后，出版了全国统一的美术教科书，新的教科书中出现了许多新的知识、新的概念，国外印象主义、立体主义、野兽派……等等目不暇接。特别是将建筑设计、工业设计、构成设计、列入教材很不理解。我下定决心一定要把相关的知识弄懂弄通。自费订阅杂志，购买专业书籍，像海绵吸水一样去学习。通过学习我深刻认识了“基础知识、基本技能”在艺术学习中的重要作用。在老一辈的关怀指导下，1988年我取得了全市双优课的一等奖（青年优秀课）。上世纪90年代我国开始教育改革，首先是教材改革，人教社在天津选择实验学校，我校很荣幸的成为实验学校，对人教社教材进行超前试验，为教材修订提供各种信息数据。这次工作使我得到锻炼，特别是在理论上有很大的提高。并在人教社教材培训班上介绍了试验情况。从这开始，先后参加编写了天津市义务教育美术教科书的编写，天津市义务教育劳动技术教科书的编写。人教社美术教科书的编写，人美社美术教科书的编写。1997年参加编写人教社《高中美术欣赏教师用书》，在此期间参加了国家级中小学美术教师培训，获优秀学员称号。同时独立承担国家级课题“特级教师工程”系列《中小学美术欣赏课教学方法研究》（已结题）。
四、不断创新，专业引领
随着教育改革的不断深入，艺术教育的人文性被逐步认可，全社会对艺术教育的认识逐步提高。学校的办学条件逐步改善，艺术课专业教室成为学校办学的硬件设施，我们要向何处去成为摆在我校面前的新课题。我校随着办学规模的不断发展，现在已经有6名美术专职教师，我的理想正在逐步成为现实。面对学校发展我们如何发展，我现在已经57岁带着学生到处跑已经不现实，但是我的想法可以通过对青年教师的传承去发展。教师专业工作室就是这种传承发展的体现。由两间美术教室，到现在6间美术教师专业工作室就是在与其他青年教师一起不断学习不断更新观念，不断实践创新发展得来的我现在最想做的就是，让我认识的每一位青年教师都能迅速成长起来。我先后带过校内外的徒弟共有11人。他们都陆续成为学校、区级、市级学科带头人。我的学生已经成为市教研室美术教研员令我倍感欣慰。
历史发展过程中总会有向下一代交接力棒的时候，我要更努力的工作，不仅将接力棒交到他们手中更要平稳的送一程，这样我就可以安心的离开我的岗位了。
