苏州工业职业技术学院党委书记 周志豪
一所学校的校风，就是它作为一个教学共同体所形成的成员集体文化性格。即使我们并不主动刻意地培养，随着岁月的流逝，学校也会不知不觉地形成自己的文化性格。不过这种自然形成的文化性格有着向优与向劣等各种可能性。正学风，强校风，就是我们主动培养、塑造学校优秀的文化性格，让学校像一个朝气蓬勃的青年一样健康成长。已经形成的良好校风，要坚持不懈地传承下去；已经出现的不良校风现象，要大力矫正加以扭转。性格影响命运，校风事关学校的兴衰存亡，不可不高度重视积极培养。
良好的校风要靠优良党风来引领。高等学校都是党委领导下的校长负责制。以党风引领校风，具体来说，一是党委的坚强领导，只有党委加强了自身的作风建设，产生较强的感召力和凝聚力，才能为推进学校的建设与发展打下坚实的基础。二是基层组织的战斗堡垒作用，要制定一系列党风建设的制度和规定，进一步发挥党的基层组织在党风和校风建设中的政治核心和战斗堡垒作用。三是广大党员的示范效应，要加强对党员的教育，并明确把“教书育人、管理育人、服务育人”工作规定为教职工晋升、评优的必备条件，以发挥他们的先锋模范作用。
良好的校风要靠模范教风来影响。目前，教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。在市场经济的负面因素影响下，个别教师的道德观被扭曲：一是重智轻德。在 “应试教育”思想指导下，教师中不同程度地存在着只教书不育人，只管教不管导，重分数，轻品质，重知识，轻能力等不良现象，不重视对学生良好心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养。二是责任缺失。个别教师缺乏爱岗敬业的事业心、进取心和对学生的关爱心，师表意识淡薄。有的对教学不负责任，工作马虎，不钻研业务。有的仪表不整、举止粗俗，自爱精神缺乏。三是学术浮躁，甚至出现学术失范行为，在价值取向上发生了偏差。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。
良好的校风要靠严谨学风来带动。一个学校校风可以通过学生的行为举止来检验其成效。学生学习风气的好坏，品德言行的优劣，直接关系到校风的质量。因此，学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿。学生的学风，首先是与学校的统筹管理密切相关的。学校管理得好，必将带动整个学校的风气，从而影响每个同学的精神状态。其次，学风还体现在校园秩序上。同学之间能建立和谐统一的人际关系，形成互助友爱的风尚，没有不文明行为的横行霸道，健康积极的理念能够成为主流，就必将营造一个浓厚的学习氛围。此外，学风还体现在课堂纪律上。学生中存在着一些逃课现象，尤其对自己不喜爱的课程，便无视学校的规章制度，在课上睡觉、聊天，玩手机，毫不顾及老师和其他同学的感受。分析其中的原因，就是缺乏对知识重要性的认识，必须加强教育，深入引导。
良好的校风要靠优秀文化来培养。要利用各种物质和非物质文化载体，营造良好校园文化氛围，以文化人，以文育人。校园文化建设这个题目很大，这篇短文只能择其一二来谈。多年来，我院在把中华民族优秀传统文化融入学校思想文化建设上花了不少功夫，通过接地气，以中华文化大家庭中的优良成员——吴文化为载体，培育师生的人文精神。我院的吴文化大讲堂和吴文化传习所已经坚持活动数年，成效显著，师生各种与吴地传统文化相关的社团也异彩纷呈，今年我们校园的楼宇道路以苏州的历史人物以及石湖诗人范成大的诗词中的字眼为名，就是传承了苏州的历史文化。学院精神“我在乎你”传达着责任、关爱、和谐、成长的人文关怀，“与时俱进”的校训表达了一群从事职业教育的耕耘者自强不息、开拓创新的追求。我们将通过优秀文化氛围的营建，打造全校师生共有的“精神家园”。
