为稳步推进兰州理工大学本科教学审核性评估工作，全面理解和把握审核评估的实质与内涵，1月11日上午，学校特邀东南大学副校长林萍华教授来校做“本科教学工作审核评估的内涵与施行”的专题报告。学校党委书记李贵富和其他在校校领导出席报告会，全体中层干部、教学基层组织负责人、各学院教学办，以及教务处相关人员300余人在科技馆学术厅聆听报告会。报告会由兰州理工大学副书记、副校长芮执元教授主持。
报告会上林萍华教授从“大学对于学生而言”开始娓娓道来。他说，一所好的大学需要为学生创造良好的学习条件和创造良好的学习氛围；需要注重对学生的学术熏陶和人文涵养提升；在精英荟萃的校园里砥砺学生进步；进而养成学生明理思辨和谋事践行的能力。只有这样才能真正达到高等教育培养目标——给学生“教授系统知识，培养实践能力，启发提升智慧，启迪文化自觉”的新要求。
在系统解读与阐释教育部本科教学审核评估框架和要素释义时，他指出，本轮审核性评估的总目标是促进高校建立与完善本科培养质量保障体系，本质是强化内涵建设、引导特色发展、突出学校主体和注重长效机制；审核评估的重点是对学校人才培养目标与培养效果实现状况的“达成度”作判断，具体包括“四个度”，即目标适应度、条件保障度、运行有效度和用户满意度；审核评估的范围是6+1个项目、24个要素和64个要点，对每个要点都要关注“四个如何”——如何说的？如何做的？效果如何？如何改进？评估的新境界是“促进学校的自我反思与梳理”；评估的新体会为“问题梳理的难点——自己的主张”。接着，林教授通过对定位与目标的3个要素和7个要点以及培养过程的4个要素和13个要点，从释义、考察重点、重点解读、深度参考等方面进行了详细的解读和具体举例。
在讲到本科教学审核性评估的“几点关注”时，林教授强调，大学的使命是 “守望我们的精神家园，引领社会进步”。他指出，相对教学过程这个硬事项而言，“大学烙印”与“泡菜坛子”之大学精神与校园文化传统对育人非常重要，是必须高度关注的大学软环境；素质教育和通识教育对大学生人生价值实现和滋养跨界思维意义非凡；对实践与创新要有新的认识，“创新与科学缜密相伴，创新与精益求精相伴，创新与学习实践相伴”，要求工科学生除了掌握广博扎实的基础知识和专业知识以外，还要见识丰富，并且具有良好的工程素养和动手能力，在科学实验的方法和技术创新的方法上得到有效的训练，把基于能力的培养作为创新性人才培养的着力点。
报告结束时，林教授借用古希腊哲学家亚里士多德“把优秀当作一种习惯”的话，表示“把学习当作一种习惯；把创新当作一种习惯；把尊重当作一种习惯；把快乐当作一种习惯”，与大家共勉。报告会持续了3个小时，林教授一直精神饱满的站着演讲，令到场的老师大为感动、大受教益，深受启发。
副书记芮执元总结说，林教授的报告信息量非常大，需要我们认真思考和研究，他对高等教育的发展有深刻的理解和诠释，有许多闪光的理念和思想，十分精彩，令人难忘。对兰州理工大学“十三五”规划的制定，全面理解本科教学审核评估的内在要求、做好迎接教育部审核性评估的准备工作和持续提高兰州理工大学人才培养质量有重大而深远的指导意义。
演讲嘉宾简介：林萍华 福建长乐人，博士，现任东南大学党委常委、副校长（正厅级）、材料科学与工程学院教授、博士生导师，兼任国家教育部学习教指委副主任。
1977年毕业于南京工学院（现东南大学）铸造专业，同年留校任教。1982年获硕士学位。1986~1988年和1992~1994年两度公派赴日本留学，1994年3月获日本国立名古屋工业大学工学博士学位。历任东南大学机械系党总支书记、系主任，东南大学党委副书记、副校长（1998年5月至2001年8月）、河海大学党委书记（2001年8月至2009年2月）、华中科技大学常务副校长（2009年2月至2013年3月）等职。
主要研究方向：铸造工程及凝固理论、铸造合金及其熔炼、金属功能性材料、形状记忆合金的力学性能与应用、组织工程材料的研究与制备、金属材料表面工程等。在国内外公开发表学术论文160余篇，出版教材2部。
