如何提高课堂教学质量？作为试点学院的三峡大学生物与制药学院的回答是，让学生真正成为课堂的主人。近年来，学院在深入推进人才培养模式改革过程中，将课程改革尤其是课堂教学改革作为重中之重，在坚持以往有效做法的基础上，进一步开阔视野、开拓思路，广泛借鉴国内外高校的先进理念、经验与技术，不断探索和尝试新的教学方法，着力打造富有自身特色的智慧课堂、快乐课堂。
学院在课堂教学改革中倡导以“学”为中心，努力追求课堂中学生学习行为的质量提升，让学生参与课堂，让学生主导课堂，让学习真正成为课堂活动的核心。去年年初，学院拟定十门专业核心课程，组织各门课程的任课老师交流探讨，希望大家能在专业人才培养方面尝试讨论式、案例式、翻转课堂的教学模式。
老师们在接到任务后非常踊跃，他们在与课程组、教研室的老师们一起对课程进行认真分析后，分别制定了相应的实施方案。经过充分论证，分析化学、土壤学实施讨论式的教学，物理化学、有机化学实行翻转式的教学，药物合成、化工原理实行案例式教学，突出各自的特点和优势积累经验，待条件成熟时再相互借鉴，共同提高。
在学院的倡导下，一大批骨干教师积极参与到课堂教学改革中来。贾国梅教授在课堂上喜欢把讲述和讨论穿插进行。在讲授土壤学时，她总是先提出一个与日常生活或是与生态、农业相关的问题，“点到为止”后就组织同学们进行讨论，给出结论后再设计新的问题开展讨论，以问题为主线将所有的知识点串连起来，层层深入引导学生自主学习。
在一些翻转课堂上，学生变成了主讲人。青年教师贾漫珂在讲授分析化学一些知识点时，要求同学们提前一周分组查阅文献，讨论后做成PPT,并在课堂上由各组派代表进行讲解；王慧老师则要求同学们自已讲授部分章节的内容。同学们在充分准备的基础上，推举代表上台讲述，每个组讲授其中的一小节，最后再由老师点评和总结。
讲课之外，如何“考”也让同学们自己做主。曾被评为学校“教学名师”的但飞君老师对考试方式也试行了新的尝试。她要求同学们分组出齐十套试卷，由老师在每套试卷中各抽十分的试题进行考试，计入平时成绩……通过这一系列的新举措，课堂热闹了，开动脑筋的多了，低头玩手机的少了，倾听、记录、讨论、质疑等学习行为逐渐成为课堂常态，课堂教学效果在不知不觉中逐渐提高。
为了及时总结经验，就大家遇到共同问题寻找对策，学院定期组织老师们开展研讨。老师们提出了不少新点子和好创意，如罗华军老师提出可以将上课录像、企业实习实践实录及企业专题片剪辑成一个专题片，这样既可以做实习前的演练，也可以作为课程的引出，还是教材的预编。
成功从小的改变开始。只要坚持尝试和探索，也许在不久的将来，每一位教师都能寻找到与自己相适应的教学模式，每位同学都能寻找到最适合自已的学习方法。（通讯员：聂俊平）
