根据《甘肃交通职业技术学院疫情期间教学工作方案》和“停课不停学”的工作要求，针对本次线上教学准备时间短，质量要求高，学习以宿舍为单位等特点，管理工程系精心组织、周密安排，教师们以较强的责任感不断加强过程教学设计，教学过程井然有序，教学效果良好。
1、充分利用已经建设好的课程资源
管理系有1门国家级资源库课程（拉丁形体）、1门省级资源共享课程（仓储管理实务），院级精品资源共享课程2门（基础会计、管理学基础），通过2020年线上教学及扩招班线上教学，教师已经建设完成的课程有8门，本次线上教学中都发挥了积极作用，取得了良好的教学效果。这些课程建设时间比较长，资源丰富，教学环节完善，在各个专业的教学中发挥了引领作用，教研室其他教师不断学习，推进了整个专业线上教学的水平。同时本次线上教学还充分应用了职教云和学习通的课程资源，形成了自己的特色课程。
2、教研活动更积极，线上集体备课扎实有效
有很多教师两人或者三人同上一门课程，本次线上教学任务布置的比较突然，很多老师没有任何思想准备，他们就抱团取暖，一起认真研究，共同探讨课程建设的路径，从选择平台到完成课程资源的制作，都是分工协作进行。老师们使用office、wps自带的录屏工具以及各种专业化的视频制作工具，制作了比较高水平的课程。
3、以学生为中心进行课程设计，开展立体化教学
教师们各显神通，组织教学资源，以学生为中心进行教学设计，使用学习通、智慧职教等专业教学平台和钉钉、腾讯会议、微信群等社交工具，开展线上线下充分交流和互动的教学活动。魏文君老师的《酒店服务与管理》课程采用VR酒店教学资源，进行线上模拟实践教学，让学生在VR系统中模拟进行前台接待和铺床等实训活动；班甜甜老师的《民航服务礼仪》课程要求学生线下随时互动，完成教师规定动作；张雅丽老师在《餐饮服务与管理》课程中随时发起抢答，与学生互动主导课堂教学；赵振亚老师在《电子商务》课程中要求学生随时共享屏幕，检查训练完成进度等；赵秀娟老师在《管理学基础》课程中不断提出问题，不断进行互动。以上教学组织无不充分体现学生为中心，教师为主导的教学设计。
4、企业教师依托丰富的工作经历，充分体现工学结合的教学设计
班甜甜老师曾经就职于昆明航空公司，是1名具有2年空乘经验的空姐。她的《民航客舱设备操作与管理》课程，要求学生线上课必须穿制服、化妆盘头。课前规定手势签到，上课播报民航新闻，课中插入本专业就业学生的工作视频，课后多样作业巩固学习内容。通过营造真实工作环境，让学生置身于工作场景，提升了学习兴趣，树立了就业意识，教学效果良好。
5、思政进课堂，潜移默化润物细无声
《民航服务礼仪》课程以“不学礼、无以立”为核心理念，通过“团队共进退”“手绘空乘工作规范”，提高学生团队协作意识、学习特定礼仪规范、树立服务意识和航空强国意识。
6、教学评价多元，督促学生线下训练
为提高学生学习兴趣，加强知识点记忆，教师丰富了课后作业形式。例如《民航服务英语》课程的“趣味惩罚”，警示迟到/不交作业学生，由学生提前录制与课堂相关内容的小视频，进行多样化展示。《民航客舱设备操作与管理》知识点较多，故学生需要记忆背诵内容较多，“好记性不如烂笔头”，要求学生结合画图总结知识点加深重点内容记忆。会计专业需要不断练习，就布置了书面作业；仓储作业需要思考的问题比较多，则加强了课堂作业训练。
随着线上教学的持续进行，教师在智慧职教和学习通平台上建课越来越得心应手，所建课程质量越来越高，为今后的资源共享课程建设打下了良好的基础，教师对线上教学的课堂驾驭也越来越有心得，教学效果越来越好。总体来看，经过本次线上教学锤炼，管理工程系教师的信息化教学能力和水平得到了极大提升。（作者：郭凯明 徐化娟 发布人：杜书舟）
