山东华宇工学院:以“课程思政”理念引领高校创新创业教育_中国高校之窗 
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山东华宇工学院:以“课程思政”理念引领高校创新创业教育

中国高校之窗

山东华宇工学院高度重视大学生创新创业教育工作,不断深化创新创业教育改革,推动赛事成果转化。学校鼓励学生积极参与创新创业实践活动、参加创新创业类竞赛,全面提升学生的科技创新能力,为学校“双创”建设贡献力量。学校围绕立德树人根本任务,全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,主动适应国家和区域发展需要,以“课程思政”理念引领高校创新创业教育。

一、加强创新创业课程思政师资队伍建设

坚持在课程思政的角度看待创新创业教育,以培养具有良好思想政治素养和实践能力强的创新创业型人才为主要教育目标,为国家输送更多复合型人才。

加强创新创业教育和思政教育教师的融合。提高专业教师的职业素养和创新创业理念为主,加强教师对创新创业教育和大学生课程思政融合的关注程度,来提高高校人才培养工作的效果。思想政治理论课教师和创新创业教育教学团队共同集体备课,相互配合,避免教学内容的重复,共同激发学生的知识共鸣和价值共鸣。

增强教师的育德意识和育德能力。在对学生进行创新创业教育时,教师要关注对学生品行和人格的塑造,要根据学生成长成才的规律,利用全新的教育思维,将思想政治教育植入创新创业教育中,对学生进行潜移默化地影响。在平常的教学工作中及时纠正学生错误的思想观点,防止其对学生未来的日常生活和发展造成不良影响。

提高教师的课程思政意识和能力。把思想政治教育知识模块纳入创新创业教育师资培训体系,采用多种培训方式将课程思政纳入创新创业课程的岗前培训、校本培训以及产学研合作等环节,采取多种形式对教师进行创新创业培训,引导教师将思政元素贯穿并覆盖创新创业教育的各个环节,从而构建具有思政素养的多学科知识的师资队伍。

二、确定明确的创新创业课程思政目标  

创新创业教育主体的课程思政能力方面。课程思政视角下,高校创新创业课程在课程定位、教学内容及教学形式上具有新的内涵,并在发挥主流价值观的引领导向作用、发挥正确世界观和方法论的思想保证作用、发挥思想政治教育的育人功能方面具有重要价值。在此基础上,通过科学谋划高校创新创业课程建设规划、培养具有思政素养和多学科知识的师资队伍、丰富教学内容并创新教学评价方式等策略,提升高校创新创业课程的育人效果。

在创新创业教育课程体系的课程思政目标设计方面。需要明确课程体系目标是要推进全员教育,突出“课程思政”理念的价值引领,实现创新创业教育全员覆盖和重点扶持,从而唤醒大学生创新创业兴趣和志向,注重培养学生创造性思维,激发创新创业灵感,增强创业精神和能力,提高创业成功率。

各门课程和每节课程的课程思政教学目标方面。各门课程的课程思政目标要强化理想信念教育、职业道德教育、法律思维教育。详尽制定每一节课教学目标,尤其是素质目标,突出思想政治教育的价值引领,以更好地在教学的过程中渗透思政元素。

三、挖掘创新创业课程的课程思政元素

要积极挖掘创新创业课程的思政元素,教学内容应实现讲透专业知识与彰显主流价值观的统一,课程设计找出契合点与突出重点的统一,从而夯实课程育人效果。

在教学内容上充盈课程思政内容。课程思政视角下,高校创新创业课程的教学内容除了涵盖创新创业基础内容之外,同时注重以社会主义核心价值观引领大学生的人生观和价值观,把红色基因、中华优秀传统文化根植到大学生的理想信念之中,帮助大学生形成良好的创新创业综合素养和品质。

在课程思政的重点环节是挖掘思政元素。在创业意识和创业动机教育环节中渗透理想信念教育,提升学生在就业中的自信心和竞争力;在增强创业精神养成的过程中,渗透职业道德、爱国主义的家国情怀等思政元素,保护学生的家国情怀、强化学生回报社会的情感等。

创新创业课程群建设注重突出思政元素。如,《大学生职业发展规划》的思政元素是引导学生正确认识自我,正确认识职业,培养勤于思考、勇于探索的创新精神,提高求职能力和创新创业能力;《大学生就业指导》的思政元素是树立正确的择业心理,熟练掌握求职面试的技巧,提高顺利就业的能力;《创业基础》课程中的思政元素是使学生通过对创业项目的选择,促进学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高,树立正确的创业成败观,以及创造价值、回报社会的责任感,切实提升学生的创业能力。

深入挖掘创新创业教育中过程中所蕴含的思想政治教育元素。从创新创业的目标来看,包括对中国梦的细化和对美好生活的向往;学生可以通过自身的创新创业行动服务于创新型国家发展战略,如“一带一路”、乡村振兴等。从创新创业的意识来看,包括树立开放包容的市场意识,突破现有资源条件的约束,积极主动地寻求变化,视变化和挑战为新的机会等。从创新思维训练来看,包括同理心、批判性及创造性思维训练等,能不断打破旧有思想的束缚和现有资源的约束,实现突破等。从创新创业的实践来看,包括不断推出新思想、新理念、新技术、新产品和新服务,善于在更大范围内整合和配置资源,不断迭代等。从创业者突出的能力素质特征来看,包括胆识、魄力、创新、责任、团队合作、抗压,勇于尝试,敢于突破及开拓精神等。

四、增强创新创业教育中课程思政实践的多样性

在“课程思政”理念指导下,通过育人模式加强思想政治理论教育与创新创业教育的融会贯通,有利于增强创新创业教育的亲和力。

通过课堂教学,让学生领会创新创业的知识、素养、能力和方法手段。注重个性化的教学活动。如可采用分组讨论、案例分析、头脑风暴、情景模拟等方法进行互动式教学,以情感人,以文化人、以心育人,力争走进学生的内心,让学生在学习知识和技能的同时,体验创新、创造的乐趣,更好地渗透较强的思政元素,加强价值观引领。

通过社会实践活动,全面亲身感受新时代中国特色社会主义建设的伟大成就和发展进程,把脉社会需求,感悟新时代的中国企业家精神,发掘自身在创业方面的差距与优势,不断自我反思,提高思想认识。在社会实践方案策划中,可以共同制定目标,体现共同的价值追求。在一系列的校内外社会实践的过程中,解决学生在创业中的困惑,加强价值观引领,从而提升学生在学习创新创业课程中的获得感和幸福感。

通过课程思政教学设计,教师更好地把握大学生的思想状态,调动教学与管理的各个环节,鼓励大学生工作队伍参与育人过程,使大学生在授课教师的案例讲授、课程内容的组织传达、创新创业的实践锻炼中塑造健全的人格,形成崇高丰富的精神世界,培养健康良好的创新品格、积极向上的道德品质,切实发挥思想政治教育在创新创业人才成长中的育人作用。

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