一、立德树人有举措
1.切实落实“三全育人、五育并举”
以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，切实提高工作亲和力和针对性，构建内容完善、保障有力、成效显著的思想政治工作体系，使思想政治工作贯通学科体系、教学体系、管理体系，形成全员、全过程、全方位育人格局。把思想道德教育、文化知识教育、体育、美育、社会实践和劳动教育贯穿教育教学全过程，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人、资助育人、网络育人、心理育人、就业育人长效机制。
化学与化工学院三全育人、五育并举模式
2.落实课程思政
思想价值引领融入教学，贯穿于教育教学全过程和各环节。突出专业课程思政的育人功能，注重培养学生人文情怀、科学素养和工匠精神。深入挖掘专业课程体系中爱国情怀、科学精神、师德素养等思政元素，努力将课程蕴含的精神升华为学生的内在涵养和追求。
3.以立德树人为根本任务，注重师德养成教育
注重师范生师范技能养成，落实“七个一工程”，常态化组织师范生进行开学第一课、师范生综合技能大赛、百名师范生访百位教学名师社会实践活动、师生共读一本书、“一院一品”等实践活动，旨在引导和帮助广大师范生上好与现实相结合的“大思政课”，通过真实生动的事例更加深入的了解教师职业温度和情感，明确教师责任，培养师范生的师德和教育情怀，引导学生充分认识教师在教育事业中的重要地位，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
（1）落实百名师范生访问百位教学名师实践活动
在访问名师活动中，学生联系、访谈自己曾就读的幼儿园、小学、初中、高中优秀教师，以照片、文字、短视频等方式记录访谈内容，返校后撰写心得体会，学院以汇报会的形式总结，进行既进行了经验交流，又宣传了一线优秀教师。学生们感悟到中国教育的发展变化，学习名师优秀的教学经验，传递一线教师对师范生的期待以及对当下教育现状的诉求，增强师范生新时代的责任感和使命感，切实的提升了师范生的教育情怀和专业理论素养。
（2）深入开展“三字一话”活动
三字一话基本教学技能的养成，“三字一话”是教师必备的职业基本功，为此化学与化工学院根据认证理念，制定了化学专业“三字一话”技能训练实施办法，以三笔字课程和教师口语课程为切入点，以学校师范生职业能力考核和国家普通话等级考试为抓手，为每名师范生建立师范生“三字一话”技能训练成长记录档案，每月记录钢笔字、粉笔字等的训练图片资料。通过不间断的连续进步记录，从大一至大三持续培养师范生的“三字一话”基本职业能力，假期以学习传统文化为抓手，练习字帖，开学评比来加强学生写字功底的练习。取得了较好的培养效果，同时锻炼了学生的耐力，也培养了学生持之以恒的品格。通过调研实习单位和用人单位，在教学基本功方面也得到了比较高的评价。
（3）上好开学第一课
以多种专题讲座等形式让新生理解教师职业的内涵，介绍专业培养方案、解读大学生职业生涯规划，使学生树立从事教师职业的理想信念。同时通过辅导员与学生的聊天、沟通，了解新生思想状况，解读助学助困政策，通过交流、主题班会等形式解答学生疑问，坚定学生从事教师教育的信心。
承德第二中学校长郭常森讲座
（4）培养学生责任意识、使命感和自我发展意识
以多种形式体现第二课堂的育人作用，结合学校团委推出的模块化育人体系，从思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与对外交流，锻炼学生的责任担当意识、服务社会意识，完善学生的自我发展意识。实施“一院一品”活动，学生通过服务地方中小学、幼儿园、特殊学校教育，深度参与到学生的教学实践中去，培养学生社会服务意识，增强作为教师的使命感。
鼓励并支持学生参加校内外社会实践和志愿服务活动，引导学生心系“国家事”、肩扛“社会责”。
二、创新能力培养有特色
积极响应国家创新驱动发展战略，围绕社会对创新创业人才的需求，以提高人才培养质量为核心，以培养高水平创新创业人才为目标，促进高等教育人才供给与科技、经济、社会的紧密结合，主要从人才培养、教学改革、队伍建设、平台建设四个层面实行突破，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才。
1.人才培养
修订人才培养方案。积极推动专业教育与创新创业教育的有机融合，在专业教育过程中突出创新创业意识的树立和创新创业激情的迸发。按照专业教学质量标准和人才培养方案，结合河北民族师范学院人才创新创业教育的具体要求，将创新精神、创业意识和创业能力作为创新创业教育的主要内容，修订现有人才培养方案，将人才培养重心由知识传授向能力培养转变，严格创新创业必修课的学时学分，确保学生能力的提高与突破。
创新人才培养模式。逐步探索“专创融合”的应用型创新型人才培养模式，构建理论教学、实践教学和创新创业教育相结合的人才培养体系。在此基础上完善“专业教育+技能教育+创新创业教育”三位一体的人才培养体系，设立“一院一品”专项，夯实创业教育基础，实现应用型创新型培养人才培养目标，为学生的后期升学或就业打牢根基。
2.教学改革
优化专业体系和学科培养体系。创新创业教育应逐步实现课程化、专业化、学科化、规范化，依据我院自身专业和学科特点，将学生的创新创业教育与专业技能教育相结合，深入探索适合我院各专业特征的创新创业教育新模式。依托专业教育，实现对学生创新创业教育与专业教育的有效融合。
更新传统教学方式。通过开展全校课堂教学大讨论，深化教学方法改革，大力推行启发式、讨论式、参与式和项目化教学等教学方法，培养学生的创新性思维与创造能力，激发学生在创新创业方面的灵感与动力。
优化教学课程体系。加强创新创业课程建设，利用校内外资源，积极优化创新创业课程体系，合理设置创新创业教育必修课与选修课，在规定所修学时与学分的前提下，科学引导全校学生积极选修。主要实现两方面突破：一是全面促进专业教育与创新创业教育的有机融合，将创新能力和创业素养的培养，融入到专业课程教学和实习、见习、实训等实践教学环节之中，逐步建立多层次、立体化、多学科支撑的创新创业教育课程体系。
开展大学生创新创业培训及实训。有关部门对接，充分利用国家和省里的相关政策，积极开展大学生创新创业培训及实训。
3.队伍建设
组建专业教学团队。为满足教学需求，探索建立大学生创新创业公共教学组织，承担创新创业公共课程教学、建设和管理。从专业教师、就业指导教师中遴选一批创新创业教师，设立创新创业实践教师专项岗位。此外，依据专业需要，选聘一批校外业务水平高的专业课教师、企业家、创业成功人士和专家学者担任校外创业指导教师，打造专兼结合的校内和校外两支师资队伍，充分发挥校外创业导师的实战经验，充分发挥团队的力量，着力打造一支能力强、作风正、水平高的“双师型”教学团队。
通过科研成果转化，促进创新创业。通过教师的创新创业实践活动带动学生的创新创业实践，依托教师的科研优势，及时将优秀科研成果转化为教学内容以培养学生的创新意识，鼓励高水平教师开设创新创业类课程来培养学生的创新思维，让学生早进实验室、早进科研队伍以培养学生的协作攻关和创新能力，依附导师的科研课题来开展毕业设计。
创新创业导师激励机制。鼓励教师参与社会行业的创新创业实践，将教师指导创新创业项目、学科竞赛、创新创业大赛等工作，计入教学业绩评价体系，并对做出突出贡献的教师给予奖励。设立创新创业、就业指导校级研究课题，引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育中进行创新创业教育的意识和能力。
4.平台建设
做实U-G-S （大学-地方政府-中小学）合作平台。充分利用河北民族师范学院与承德市及河北省各地市教育局和中小学签署的U-G-S协同发展平台，广泛和深入与各合作平台上实习基地校对接，不断夯实学生的从师从教能力锻炼和培养。签约学校将利用各自的教育资源，发挥各方优势，在师范生教育实践、教师职后培训、基础教育研究和服务创新等领域开展多元化深度合作。
（1）教育实践。教体局根据教育实践基地遴选与管理制度协调选定优质学校作为教育实践基地，承担高校师范专业教育见习、教育实践教育工作。三方根据高校教师与基地学校优秀教师共同指导教育实践的“双导师”制度，保障教育实践工作质量。
（2）化学与化工学院和实习学校落实双方教师双向互聘、岗位互换制度。高校安排管理水平较高、科研能力较强的教师到基层教育学校挂职锻炼，开展学校教育科研和理论创新；基础教育学校选派业务水平高、责任心强的优秀管理人员和教师作为客座教授或兼职教师，定期举办讲座、开设相关课程和实践指导。
（3）资源共享。河北民族师范学院利用丰富的图书及电子资源，支持和服务实习基地校基础教育研究工作；为基础教育改革与发展战略研究提供服务，参与和指导基础教育战略性重大课题研究，定期举办学术讲座、教师培训等，推进区域教育均衡、优质、和谐发展。
获批3项承德市教师教育协同发展招标课题
强化校内外创新创业教育基地建设。注重对创新创业实践的强化，坚持校内与校外相结合的原则，为大学生搭建多元化的实践锻炼平台。
校内充分整合现有场地资源，充分利用各教学实验室或专业教学基地基础上开展开放实验室项目，建立自己专业特色的创新创业教育基地；校外充分利用社会资源和现有的教学实习基地，分别对师范类和非师范类专业学生创新性地开展教育实习、顶岗支教、见习等各类实践教育。
深化综合性创新创业平台建设。全面开放学校的教学实验室和科研实验室，为学生创新创业提供场所、设备和环境支持。以大学生创新创业项目、学生科研立项、“挑战杯”“互联网+”等创新创业大赛、各项学科竞赛等为引领，鼓励引导学生参与科研课题和实验室研究工作，为大学生搭建创新创业研究平台；以培训、报告、论坛、沙龙等形式开展丰富多彩的创新创业教育活动，为大学生创新创业提供教育平台。
通过第二课堂夯实创新创业教育。依托校园文化艺术节、校园科技活动月、创新创业主题活动、社团活动等活动，在校园大力开展创业训练、专家讲座、创业大赛、模拟孵化等实践教学，对大学生进行全方位、立体化的创新创业教育引导，强化对学生创新意识、创业理念、创业能力的培养。进一步支持大学生创业社团建设，重点扶持一批具有创新创业性质的社团，丰富校园创新创业文化。积极组织评选和表彰创新创业先锋，发挥典型示范引领作用，营造良好氛围，逐步形成创新创业的良好氛围。
实施以学科发展带动创新创业教育的人才培养体系。实施“基于项目的学习计划”，推动课堂学习与项目学习有机结合，鼓励学生组建团队，通过专业选题、制定计划、信息处理、活动探索、研发作品、交流成果等系列活动，培养自主学习、主动思考、实践创新、团队协作、领导决策、解决问题等系列能力和素质的提升。出台大学生创新奖励认定管理办法，对优秀竞赛项目、获奖选手和指导老师给予奖励。在充分考虑专业特点、学科建设及人才培养的需要的基础上，发掘并建立具有专业特色的学科单项竞赛体系、从业技能类竞赛体系和创新创业类综合竞赛体系，构建层级丰富、体系完备的大学生创新创业竞赛平台；选拔优秀学生和项目积极参与国家级和省级专业、技能和综合性创新创业竞赛，为师生参赛给予充分支持和帮助，使学生在竞赛中增长才干、孕育创新，不断提升学生科技学术创新竞赛的参与人数和获奖层次。课堂外，充分利用各级各类创新项目，以问题和需求为导向，引导学生的创新创业努力方向，让学生参与项目申报到结题的全过程，培养创新创业思维。
5.创新创业成效
近5年，学生获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛省级获奖13项，全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖2项，全国创新方法大赛三等奖1项，“调研河北”大学生课外活动省级获奖2项；“冀青”调研活动省级获奖9项；获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛省赛奖项3项，河北省TRIZ杯大学生创新方法大赛省赛奖项30项，河北省文创大赛省赛奖项3项。近3年主持大学生创新创业训练计划项目省级13项，校级52项。50%以上学生参与创新创业活动。本科生平均升学率18.87%，就业率95.8%。
三、重构专业实践教学体系
重构实验课程体系，强化创新能力综合培养模式。并将实验内容和运行模式对标学科专业前沿研究，通过实验综合培养学生的创新能力。同时利用省级和校级大学生创新创业训练项目、“互联网+”、挑战杯创新大赛”等活动，培养学生的学科交叉综合创新能力。推行科研学习导师制，依托教授、博士科研团队，构建以“科研帮带、实训锻炼”为特色的科研创新训练体系，培养学生的科研和可持续发展能力。
化学专业实践教学体系由化学专业实践模块、教学技能实践模块、教育综合实践模块共三部分构成。
1. 化学专业实践模块。由本专业开设的学科基础实验课程、专业实验课程和毕业论文等环节组成，对标“一践行三学会”，重在培养学生的学科素养，使学生掌握学科教学和进行学科育人的知识，培养解决问题的能力、互助交流的能力。
2. 教学技能实践模块。由专业课程教学中的实践技能训练、微格教学、教育见习、教育实习、教育研习等环节组成，对标“一践行三学会”，重在培养学生的教学能力和班级指导能力，在实践过程中培养学生的教育情怀和师德素养
3.教育综合实践模块。由河北民族师范学院特有的三维四段式实践教学体系组成，由教学见习、教育实习、教育演习和教育研习组成，对标“一践行三学会”，重在培养学生教育学习水平，并使得学生能够在教学工作中结合所学内容开展主题教育育人活动。
