甘谷，羲皇故里，吴鸿清将他的实验班命名为伏羲班，就是要像人文始祖伏羲一样，穿越蒙昧，寻找一条培养高素质人才的道路。伏羲班以课程和语文教材改革为核心，书法、武术是每天的必修课，语文有《弟子规》、《千字文》、《论语》等主干教材。吴鸿清说：“当前启蒙教育、基础教育的问题固然很多，但第一个问题是教材和课程设置的问题。《大学》中说：‘知所先后，则近乎道矣。’说素质教育，首先要看看课程和教材有多少素质含量。如果课程设置不合理，教材内涵不足，就像劣质奶粉一样，谁也没办法养育出健康活泼的孩子。伏羲班就是要用事实说话，看看启蒙教育、基础教育阶段让孩子学什么、怎么学才能使他们终生受益。事实证明，中国古代‘千淘万漉’筛选出来的启蒙教育的课程和教材，就是素质含量高、营养丰富、适合孩子的‘食品’，是祖宗留下的宝贝，是不过时的。”
为了证明课程、教材是第一位的，伏羲班的教学实验坚持常态的原则，不搞特殊化。学生不选，教师不挑，所有课程都由当地老师讲授。在老师们的努力下，伏羲班的教学实验日益显示出与众不同的效果，学生的综合素质让人们刮目相看。2008年和2010年，伏羲班两次到天水市伏羲庙拜祭人文始祖，学生们的经典朗诵、器乐演奏和书法、武术表演让围观的群众大为惊讶，如果不是亲眼所见，他们根本不相信在甘谷农村竟然有这样一群能文能武，多才多艺的学生。伏羲班学生的书法作品选送市上展览，评委们根本不相信是七八岁儿童的作品，非要让亲自到现场写不可。看着稚气未褪的儿童凝神悬腕，笔走龙蛇，无不交口称赞。2010年，教育部举行全国学生规范字书写大赛，伏羲班张亚慧获二等奖，张昕雅、姚亚梅获三等奖。
吴鸿清对记者说：
“字写漂亮了是看得见的效果，但开书法课的目的不是为了教学生把字写漂亮。书法课是素质课，通过学书法可以培养学生的毅力、定力、眼力、脑力、手力，可以启智育德，审美养心，学生在综合素质方面的收获是难以想象的。今天的素质教育还是空喊，而古人用学书法就把素质教育落到了实处。这就是古人的高明之处。现在进入了电脑写字的时代，但电脑是个双刃剑，很多学生打字速度非常快，可提笔写字，实在难看。如果染上‘游戏瘾’、‘网瘾’，人脑就会被电脑吞噬了。现在小学虽设有写字、体育课，但一些学校为了追求升学率，这些课常常被‘正课’占用了。这种现象如果不改变，用不了多少年，就会出现很多能认字但不会写字的半文盲。伏羲班学生的武术，更是亮点中的亮点，看着学生在操场上鸭步、空翻、耍刀、舞剑、练功夫扇，家长无不动容。每逢学校有活动，最抢眼、最招人喜欢的绝对是伏羲班的学生。”
伏羲班三年级的学生已经学完了《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《学对歌诀》、《论语》等教材，经典作品的背诵量绝对超过一个初三的毕业生，而其熟悉和牢固程度，远非初三学生能比。什么是方法，这就是方法；什么是奇迹，这就是奇迹。少儿时代背诵的作用之大，相当于真正的窖藏，经过岁月的发酵，真可以说取之不竭，用之不尽。至于从小锻炼出一副强健的身体、坚韧从容的性格，更是受用终生。
伏羲班有音乐课、美工课，美工作品成了参观嘉宾珍爱的收藏品。竖笛、葫芦丝的演奏，虽然稚嫩，也足以令人三月不知肉味儿。伏羲班的英语准备六年级集中课时学习。吴鸿清认为，伏羲班立足传统，更会面向未来，面向全球，英语不在于开得早，关键在于教学效果。作为中国人，首先要把母语学好。
