中国人为什么得不了“诺贝尔奖”？中国学生为什么创造力差？北京的基础教育如何改革才能为创新拔尖人才提供良好的环境？目前，作为教育部参与创新拔尖人才培养的试点省市，北京已经确定了实施目标和参与的区县，参与试点的学校也基本确定。
●北京市教委：
改革拔尖创新人才培养模式，打通“从小学到大学成才通道”
本市如何培养创新拔尖人才？市教委有关负责人回答：建立早期儿童创新人才培养基地，为超常儿童提供合适的教育，打造从小学、初中、高中到大学的“绿色成才通道”；建立高中阶段创新人才培养的实验学校，探索有利于拔尖创新人才成长的课程体系、教学方式和考核方式；大力推进“翱翔计划”和“雏鹰计划”。
探索青少年科技创新教育的有效途径与教育方式，提升中小学生的科学素养。作为早期创新人才培养的重要举措，从去年开始人大附中和北京八中从小学中高年级全面选拔优秀小学生。人大附中实行的是“早期教育培养”，从全市五年级学生中招收两个班80人，进行“5+5”教学改革试点，即小学五年和中学五年的新学制；北京八中在原有“超常儿童”实验的基础上增加“小五班”实验，从全市四年级学生中招收优秀学生，进行“5+3+3”教学改革试点，即小学五年、初中三年、高中三年的新学制。
与此同时，市教委还在高中进行创新拔尖人才的集团化培养试点，从去年开始试点的学校有五所，分别为北京四中、北师大实验中学、北京十一学校、北京一零一中学和北京17中学，其中前三所学校侧重理科、后两所学校侧重文科。这些试点学校的招生政策也为此做了重大调整，中考施行自主招生。据悉，这些学生上大学政策也将做相应的调整。为培养更多的“创新拔尖”的潜在人才，市教委在招生政策上、办学模式等方面还给了北京35中、东直门中学、北京宏志中学等不少中学“特殊”照顾。
●西城区教委：
创新拔尖人才不仅只是“考试成绩好”
东城区、西城区、海淀区和朝阳区四个区县参与了国家教育体制改革试点“创新拔尖人才培养模式”项目。据悉，各区县都制定了详细的实施方案，西城区专门通过教师研修学院整合全区优秀教师联盟高校专家，为全区学生免费提供了数学、生物、化学、物理四大学科的专家专题讲座。
“我特别想说明的是，创新拔尖人才试点学校不是把高分学生集聚在一块，绝不是这样的。”西城区教委副主任李燕玲说，“我们绝不能指望6到18岁的学生能创新出什么来、发明出什么来，这也不是创新拔尖人才培养的出发点，创新拔尖人才也绝不意味着基础教育把兴奋点只集中在少数学生身上，否则就违背了基础教育的初衷，也违背了创新拔尖人才成长的客观规律。”
●教改试点校：
北京十一学校：科学实验班每年实施“四学期制”
“为什么我们学校总是培养不出杰出人才？”著名的钱学森之问，叩击着每一个中国人的心，更是对中国教育提出了一道艰深命题。如何改变人才培养模式，探索杰出人才的培养路径，北京十一学校率先作出回应，去年9月，“科学实验班”应运而生。北京十一学校校长李希贵说，科学实验班以培养具有科学精神和科学素养的拔尖人才和相关领域领军人物为目标，着力培养学生的科学素养，提升学生的创造力和研究能力，培养未来科学界领导者的责任感与使命感。为确保实验的质量，学校从课程设置、课时安排、教学方法、师资配备、毕业出口、招生方式等方面进行了独特的设计，在创新人才培养模式上打下了良好的开端。
三十五中：与中科院合作培养科技创新人才
据北京三十五中朱建民校长介绍，该校的科技拔尖创新人才培养项目以全国教育工作会精神和《国家教育改革和发展中长期规划》作为指导，并在教育改革方面进行了大胆的尝试，学校从2008年9月开始实行了“六年一贯制课改项目班”，最大可能地减轻学生过重的课业负担。学校的第一届“科技创新拔尖人才班”也于2010年9月正式开始招生，一共两个班，共招收了80余名学生。中科院的专家学者将多角度、多层次直接参与到这个创新人才早期培养的阶段。在培养模式上，将实行导师制及个性化选修课程。
北师大实验中学：搭建多样化平台
为发展学生的创新意识和实践能力，北师大实验中学建立了“理科拔尖创新型人才培养特色班”，为培养理科拔尖创新型人才奠定基础的同时，实现了学校的特色发展。据北京师范大学附属实验中学副校长李晓辉介绍，“理科拔尖创新型人才培养特色班”的选拔标准，参照学生初中义务教育阶段在学校的综合表现，包括德智体三个方面，理科学习（包括科技活动、学科竞赛、理科学习等三个方面）表现，同时学校还进行理科（包括数学、理化两科）和心理测试，共招生40人。
