高中英语新课标教材词汇大量增加，学生能否有效学习词汇直接影响着英语教学的成败。词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节，搞好词汇教学，可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理，获得更好的学习效果。英语中的每一个单词，不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法、语法等方面都有自己的特点。在学生学习英语的过程中，单词、词组难记，难运用是一个较为普通的问题。那么，怎样学习词汇、掌握好词汇呢？
一、根据音标学习单词
在学习单词的过程中，应该对单词进行语音、拼法方面的分析，巩固语音规则。应该掌握它的发音，能够正确地读出单词，并且知道每个音素是哪个字母或字母组合发出的。这样在读熟单词的基础上，可以按照单词的发音去记单词的拼写。也就是说，要注意元音字母及其组合的发音，辅音字母及其组合的发音。同样的字母组合在不同的单词中的发音也是不完全相同。
二、掌握构词法
英语单词的构成主要为派生词和合成词。派生词中加前缀可以改变词义而词性不变，加后缀则词性变化而词义不变。如unfair，unhappy，useless，hopeless。也可以用同根词记，如care，careful，careless，carefully，carelessly。合成词是由两个或两个以上的词组合而成的词，如：classroom，basketball，earthquake，kind-hearted等。我们知道了这个方法，就可以利用旧单词来学习新单词，而且记忆深刻，起到事半功倍的效果。
三、在语境中进行词汇教学
单词的使用离不开具体的语境。没有了语境，词汇教学也就失去了意义。在具体语境中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
因此在教学中我结合词组、句子、上下文来学习词的意义和用法。在学习生词的过程中，最忌讳的莫过于死记生词本身，而忽略它的用法，这种做法好比纸上谈兵，只能记住单词本身，而不能达到自由运用的程度。应该在学生词的同时，将生词放在短语、句子里记，这样的效果要比单纯地记生词好。比如：学习prefer这个词时，在掌握其读音和拼写的同时，要记住它的常用词组，即：prefer to do something；prefer something to something；prefer doing to doing；prefer to do something rather than do something；这样不仅可以强化记忆单词，同时也可以记住该词的用法，便于在解题时快速地得出答案。
四、通过topic和brainstorming 进行词汇教学
新教材的每个单元都是围绕“话题”（topic）展开的，每个单元都涉及一个全新的主题，所以在讲新单元前先让学生就其题目展开词汇预测进行brainstorming，让学生给出该话题可能涉及到的一些词汇，这些词汇可以是学生熟悉的词汇，也可以借助词典补充一些新鲜词汇，以期达到让学生自主扩展词汇的目的。就以SEFC Book 1 A Unit 1 Good friend为例,这一单元话题是有关朋友的,于是我就要求学生使用自己会用的形容词描述一下自己好朋友的特点,学生的积极性特别高,他们不仅给出了honest, brave, loyal, wise, handsome等本单元的重点词汇,还给出了clever, hard-working, humorous, active, modest, diligent等自主搜集到的非常实用的词汇。这样就既学习了生词又唤起了学生的学习兴趣。
五、用多种方式进行系统的复习
“学得快，忘得快”是当前学生在英语词汇学习过程中存在的问题,这主要是因为没有及时复习巩固所致。系统的进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对单词进行系统的复习帮助孩子记忆和理解词汇是有必要的。复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。词汇记忆是个循序渐进的漫长过程。因而复习工作也要有长期安排。
总而言之，词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节，搞好词汇教学，可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理，更好地改善英语教学。新课 程下 老师对学生英语词汇的辅导只要遵循教学规律，运用科学的辅导方法，全面养成学生良好的学习习惯，充分调动和发挥孩子的主观能动性和主体作用，充分发挥老师辅导的主导功能，就能使学生的英语词汇学习取得突破性进展。
