1、教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。
2、教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
3、教师的师德要在安贫乐教，廉洁自律中体现。教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁。在市场经济的大潮中，就有那么一些教师拜金主义、享乐主义极其严重，利用给学生订资料搞回扣，甚至暗示学生家长进行“感情投资”，为了奖金与名次，教学生如何作弊，这些教师忘了自己的职责、忘了自己是人类灵魂的工程师，让金钱与名利蒙住了双眼。
四、提高自身的心理素质
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。”人们在研究如何提高学生心理素质的同时，也忽略了对与此密切相关的教师心理素质的研究和重视，而素质教育中，教师心理素质的提高是必不可少的。
有研究者曾做过这样的实验：让三种性格类型的教师各带一组学生，经过较长一段时间后，发现在实验前基本一致的三组学生性格出现了明显的差异性。第一组，教师性格和善，办事民主，在他的影响下，该组学生性格比较稳定，待人态度友好，学习积极进取；第二组，教师性格严厉，遇事专制，在他的影响下，学生情绪比较紧张，感情冷淡，行动往往带有攻击性；第三组是性格冷漠，放任不管的教师，这组学生的行为也漫不经心，言谈举止放任，人际关系不良。上述实验说明，教师的心理素质对学生成长的影响是巨大的。
而一些研究表明，我国教师的心理素质状况不能尽如人意。绝大部分教师都存在着不同程度的心理障碍和心理疾病。这也正是教育工作中种种不良现象如体罚学生等产生的根本原因之一。因此，教师自身要补上心理健康这一课，有问题并不可耻，也不
