如何提高历史课堂教学效率，是当今新一轮历史教学改革面临的一大难题。历史是讲述过去的事情，离现在比较遥远，许多学生虽然喜欢历史，但一上历史课就觉得枯燥，无味，缺乏学习的兴趣和积极性。我作为一名从教将近二十年的历史教师，面临课改的严峻挑战，下面结合自己多年的教学实践，对于如何提高历史课堂教学效率，谈谈几点体会。
一、用精彩语言导入新课，激发学生学习历史的兴趣
在历史教学过程中，要提高教学质量，老师应该注重培养学生学习历史的兴趣。而学生对历史学习的欲望，参与历史教学的程度及其学习的效果，都与教师的导语有很大关系。授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。一堂成功的历史课，首先要有一个成功的导语。在讲述《新中国的成立和巩固政权的斗争》这一节课，我先给学生播放视频《开国大典》，激发了学生的民族自豪感，提出 “新中国政权如何建立，如何巩固”的问题来激起学生的求知欲，自然导入新课。讲述《人民解放战争的胜利》时，我用幻灯片打出毛泽东的诗《七律·人民解放军占领南京》，让学生集体朗诵，体会伟人写这首诗的磅礴气势，并带着国民党反动统治在大陆怎样垮台的疑问导入新课。在讲述《第二次鸦片战争》这一课，我用幻灯片打出图片《圆明园远瀛观残迹》，并用文字介绍圆明园的历史，通过对比激发学生的爱国主义情感，带着“为什么圆明园由过去的辉煌变成一片残迹”的疑问导入新课。导语的形式多种多样，教师在上课的时候要因地制宜地选择材料，设计导语。设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。
二、增强课堂的开放性，培养学生合作学习、探究学习的习惯
大胆开放课堂，体现学生主体地位，是达成体验学习过程与方法、培养学生能力和价值观等课改目标的主要途径。我的课堂上一直较多地采用分组合作学习。比如，在学习《近代的科学和文化（一）——自然科学革命》一课内容前，我让五个小组分别负责一个学科领域的内容（数学、物理、化学、生物、19世纪末20世纪初的物理，抽签决定）介绍，形式不限。没想到同学们准备得非常认真、充分，不仅从广度上概括了教材中内容，又用翔实的补充资料作了深度上的拓展——如爱因斯坦的相对论的影响，居里夫人成功的启示等，有一个小组竟然用小品的形式，形象地反映了生物进化论前后，人们思想认识的不同和微生物学创立前后，战场上救助伤员措施的变化，整节课的效果远远超出我的预料。
三、充分利用多媒体教学手段，让音乐走进历史课堂
音乐起源于古代劳动人民劳动时的歌唱，表达人类对生活的热爱，它可以陶冶人的情操，放松人的心情，使人产生一种舒适愉悦的感觉。历史课以文字，图片等形式展现，让学生感到呆板，沉闷，乏味，上课缺乏积极性和主动性。近年来，我在课堂上插入有关的歌曲，学生的课堂气氛活跃起来，加深理解了教学内容，收到了意想不到的效果。
1、用音乐导入新课。例如在讲述《九一八事变》这节课，我给学生播放歌曲《松花江上》，表达了背井离乡的东北人民对家乡的怀念之情，这样激发了学生的情感，很想了解本课内容。例如在讲述《红军的长征》时我给学生播放歌曲《十送红军》，表达了军民鱼水情，学生带着红军为什么要长征的疑问，学习本课内容。例如讲述《一国两制和祖国统一大业》时，通过播放歌曲<七子之歌》，表达出祖国母亲对海外游子的思念，正敞开它宽大的手臂要拥抱离弃已久的孩子，自然导入新课。
2、用音乐理解有关历史事件，把握时代发展的主旋律。在讲述十一届三中全会以后，中国改革开放和中共十四大提出建立社会主义市场经济体制时，我播放歌曲《春天的故事》，学生在音乐中体会两次春风吹遍神州大地给中国带来的巨大变化，这是中国改革开放的两大里程碑。在讲述中共十五大承前启后，继往开来的伟大意义时，通过歌曲《走进新时代》，让学生把握时代脉搏，理解这次会议以后，中国十三亿人民在江泽民为首的党中央的正确领导下，继续高举社会主义大旗，昂首阔步地迈向二十亿世纪。在讲述改革开放的巨大成就时，通过播放歌曲宋祖英的《好日子》，学生体会到太平盛世给人民带来了幸福生活，表达了人们对美好生活的追求。在讲述新中国的民族政策时，通过播放歌曲宋祖英的<爱我中华》，学生感受到由五十六个民族组成中华民族这个大家庭，民族平等，民族团结和各民族共同发展至关重要。在播放《香港回归盛况》时，插入歌曲《东方之珠》，学生在中华民族扬眉吐气的日子里，既增强了民族自信心和自豪感，又表现出了对香港作为世界金融中心和成为“东方明珠“的向往。在讲述改革开放给西藏带来的巨大变化时，通过播放歌曲韩红演唱的《天路》，学生体会到青藏铁路的建成，不仅给藏族同胞带来幸福和安康，而且维护了民族团结和民族统一。在讲述援助西藏的好干部孔繁森时，通过播放歌曲《公仆赞》，使学生了解孔繁森为党，为人民无私奉献的精神，从而激发起学生对英雄人物的仰慕和热爱。
历史教材内容丰富，而我们所面对的学生，兴趣爱好、接受能力各不相同，这就决定了我们历史教学方式的多样性。我想，只要我们能多关注学生的心理，多关注学生的需要，想他们之所想，因材施教，解决他们在历史学习中的问题，历史课堂教学效率一定会得到很大的提高。
