笔者无意于否定“中高职衔接”的积极作用，也一直认为提升职教办学层次、完善职教学制体系，不仅是因为学生与家长有教育消费需求，是职教持续发展的需求，更是我国转变经济发展方式、产业转型升级的现实需求。问题在于，我们不能把提升职教吸引力单纯地依附于逐级提升办学层次，而需要不断提高自身育人质量，让各级各类职业教育都能名副其实，从而改善职业教育的社会声誉，最终形成良性循环。
眼下，职业教育最迫切需要解决的问题是，构建适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，让中职、高职直至职业培训都能得到较好发展，而绝不是让中职升格为高职、高职升格成本科。否则，缺乏层次分工、专业规划、规模控制的畸形职教，将难以适应产业发展的需求，终将会受到客观经济规律、客观教育规律的制裁。
针对高职毕业生普遍缺乏“后劲”的现状，高职院校必须从调整人才培养计划入手，全面实施课程改革，既不简单排斥甚至鄙视专业技能训练，也不要自以为是、看不到本科教育的长处，而应根据多元智能理论，对学生进行分类教育，让适于技能发展的学生能有更多的技能训练机会，鼓励和支持其走技能成才的路子；而对于那些有研发兴趣和创造潜力的学生，则重在引导和帮助他们夯实专业基础，在理论与实践的结合方面倾注更多的时间和精力，让他们能在专业技术的高端岗位对口就业，并有长远的发展。而不管是走哪一条成才之路，学校都要重视学生学习意识和学习能力的培养，以适应终身发展和职业岗位迁移的需要，让学生在日后的职业成长过程中能拥有和保持持久的“冲劲”。
职业教育的吸引力，从根本上讲来自于其非凡的影响力，而影响力则最终来自于人才培养质量。其中，毕业生在职场上的“冲劲”，也就是持续发展能力，是一个重要的考量指标。
