“千里之堤,毁于蚁穴”,班级工作管理中能否从细节上对班级进行管理，不仅决定着班级管理的好与坏，教育教学的能否正常进行，更对学生能否健康成长起着重要作用。下面我就结合自己工作中遇到的实际案例谈一下自己的刍荛之见。
案例一
记得去年刚下雪时,我正在家里看到外边雪下得那么大,就给我们班的团支书发了个短信(我们班我只允许她带手机,有事好布置),让通校的同学路上注意安全,同时注意明天多穿衣服.第二天我们团支书说这是她上学以来收到的最温馨的老师的短信,她说同学们也十分感动。
反思一：
细节关爱，以情感人。我们除了传授学生知识外，还要常在细节处关爱学生，让学生感受来自老师的温暖，比如，天气变化，你要嘱咐他们多穿点衣服，别着凉了，学生感冒发烧了，你要积极的带他们到诊所里看病，节假日前，你要提醒同学回家的路上注意安全，等等，这些其实都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，但就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让学生感受到学校的温暖，感受到老师的关爱，这样再管理起来学生也就乐于听自已的。
案例二
我们班中有一个学生，其自觉性非常差，不但上课不认真听讲，有时还出现打架现象，也不服从老师的管理，跟他的家长交流，他的家长也说他们的孩子确实十分难管，在家中父母都不敢管。得知这个性况后，我就找了个晚自习，坐在楼门前的台阶上和他进行了一番长谈。我知道他是一个自以为什么都看透的学生，所以我就从如何在社会上立足的角度谈起，谈将来，谈对于父母的态度，谈对于人生的规划等等。经过这次长谈，他自己表示要改正自己的缺点，针对这个进步的要求，我又让他做我们班的纪律委员，让他在管理同学的同时也约束好自己。渐渐地他犯的错误就少了，即使偶尔犯个错误，只要一说也会马上改正。为了帮他真正能进一步提高自己，我就在学习上与跟家长的关系上提出了更高要求。通过一学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能及时上交。与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步。并且此以后他倒经常主动找我聊天，把我当成可以信赖的人。
反思二：
关注差异，注意方法。尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是活生生的人，所以教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，这样老师才会对学生产生热爱之情，而学生也才能爱戴老师。
案例三
刚入学时，我去宿舍检查，发现一个住宿生的内务比较差，就让他整改，结果他说，这是他无论是在家里还在学校整理的最好的内务了。我让他现场又把被子叠了一下，发现他确实十分用心了，但叠得仍然比较差，就手把手地从叠被子到整理其它内务逐一教他，并在征求他个人意见的基础上，让他同宿舍的同学多帮一下他。这样他的内务慢慢好起来了。
反思三：
关注细节,防微杜渐。教育专家李希贵曾说: “教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。”作为一个班主任，管理一个班级不会有什么大事,但班级的每一件看似微不足道的”小事”，却会影响着班级的发展,从这个角度来说,一个班级又无小事.大体来说,应注重好以下几个细节:
净化美化学习环境。优雅的环境能够陶冶人、教育人。所以除了让班委有关人员督促学生打扫卫生外,还要随时随地地把学生在学习环境方面做的不好的地方指出来,久之让他们自觉的养成一个好习惯.
留意学生衣饰、穿戴、发型。班主任心要留心观察每一个学生的衣着穿戴。发现不好的苗头就立即纠正，以免成了“气候”而无法收拾。
注意学生的眼神。眼睛是心灵的窗户，透过学生的眼神，就能了解学生的思想和心态，所以我会经常利用自习等时间观察学生的眼神,若发现有的学生眼光游离等,我就会单独或者整体上加以强调学习专心的重要性.
