小组合作学习中学生主动参与、善于合作、乐于探究，“安静”的课堂一下子就“热闹”起来了，以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。可是怎样在英语课堂上更好的发挥小组合作的优势？英语课堂是活动比较多的，所以有效的开展活动可以让小组合作学习发挥出更好的作用。
小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。
一、课前小组学习活动一般可设计三种：
1、预习整个单元（包括查阅词典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点，提出质疑以及预做课后练习等），小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员（答题的小组成员不能固定），记录小组的集体成绩。例如，在学习七下Unit 8这一单元时，教师布置如下课前学习任务。A、找出前面学过的有关食物的名词，并弄清可数名词和不可数名词；B、根据音标学会拼读单词；C、找出本单元的不懂得句子和生词。
2、课前表演。课前表演就是在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。课前表演形式一般有对话表演、讲故事、看图说话、游戏、提问等。教师可以把表演的任务落实给某一小组，每一小组在学期中都有表演的机会。这个分配任务的工作由科代表提前布置下去。每个小组的表演都会由其它组以分数给以评价。
3、课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。
二、课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。
英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展语言交际活动。例如学习Unit 8时，让同学在小组内调查组员分别喜欢什么种类的面食，然后以口头报告的形式说出来，有时是小组内的两个或者多个角色的对话形式。小组活动时，教师要观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的交流，如小组会话、问答、单词接龙、段落记忆等PK，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力。
三、教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且纵观全班各组取得的成绩及存在的缺点，进行及时表扬、鼓励、指导与建议。
