语文课堂教学不仅要传授知识，更是对学生进行集中、全面，人文素质培养的阵地。人文素质教育最重要的是教育学生如何做人，归根结底就是要教学生做一个有良知的人，讲真话、做真人。《语文课程标准》明确提出“要全面提高学生的语文素养”，“着重培养学生的语文实践能力”，“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。 新课程改革和新课标明确提出重真情实感。新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。
一、营造良好的课堂环境
怎样才能做到讲真话，抒真情，这需要我们当老师的要为学生营造一个宽松愉悦的开放式课堂环境。尊重学生，给学生以自信，要真正爱他们尊重他们，为他们营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。引导学生主动参与，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。不搞先入为主似的教学方式，以一种类似于权威的态度和观点约束学生。让学生讲真话，抒真情，培养学生的创新能力，让学生养成勤于观察、勤于思考，结合实际，不察言观色，不迎合世故，要求说真话、说实话、说心里话，不说空话、不说客套话、不说假话。这样不但调动了学生的积极性，建立了良好的、和谐的、民主的师生关系，也激发了学生的学习兴趣，更是对学生创造能力的培养。
二、用好榜样的影响作用
良好的榜样对人的一生都具有“奠基”作用。以往同学们对鲁迅感到有一定的距离感、陌生感，即使已学过他的《从百草园到三味书屋》文章，还是认为这是课本和老师硬加给他们的政治说教。但在《藤野先生》这篇文章里，他们的认识有了改变。在讨论鲁迅的几次理想改变的问题上，有同学就说“我是鲁迅可能会苟且偷生，遇到那种情况没有那么大的勇气改变想法。况且是多次。我佩服！”“我可能是在自身利益受到侵害时才能改变主意。因为当时清国留学生很多，只有他这样做了，他确实伟大。”也有学生提出：难道做医生就不能救国了吗？我们对此问题又进行了讨论，有学生从服务社会的意义来谈，有学生就人生价值的实现方面来谈，学生越谈越明确，也体会到个人价值与祖国命运的紧密关系，提高学生是非判断能力，激发学生奋发向上
三、恰当给予引导
语文教材本身就是“文”与“道”的结合体，蕴涵着丰富的思想内容，说真话，抒真情，就是要让教师充分发挥教材的优势，深入发掘这一矿藏，用知识和思想去武装学生的头脑，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格。只有言为心声才能建立起良好、和谐、民主的师生关系。说真话，抒真情，允许学生有个性的思想和见解，调动了学生的学习积极性，也体现了我们教育的接纳性和包容性。说真话，抒真情，应是我们对学生人格素养培养的起点。在语文课堂教学中，教师不仅要传授知识、揭示规律，更要培养学生健康的人格，通过文章的学习，通过学生自主学习，敢于表达自己内心的想法和感情，进而培养学生真诚健康的人格，让学生形成健全的人格。让真诚真实回归社会，促进社会和谐发展，推动社会文明不断进步。
