目前的初中英语教学，很多教师把大部分精力消耗在组织课堂教学、纠正不良行为和作业上，而实际上英语教学在管理上不仅仅是这些，更重要的是对学生的成就动机的关注和跟踪。因此，如何激发学生的成就动机，优化教学活动应成为英语教师十分关注的问题。为此，我设计并运用了“英语档案卡”。
一、设计原理
1.“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素”，“其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”，“鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价”，通过形成性评价，学生能在英语学习过程中不断体验到进步与成功，提高语言运用能力；教师则能获取英语教学的反馈信息，反思和调整自己的教学行为，从而不断提高教学水平。
2.引入竞争机制，提高学生自我提高的内驱力。
3.利用学习结果的反馈作用激励学生的附属内驱力。
4.加强学生自我管理和自我评价的能力，促使其认知内驱力的发展。
二、实施规则
1.引导学生通过考试小结进行自我反思和自我定位
教师应引导学生根据自己的学习成绩和学习现状（如时间分配和学习方法等），通过写小结进行自我分析和自我定位。另外，教师也可以从学生的考试小结中了解他们的学习特点，以便因材施教。
2.引导学生通过考试小结规划自己的学习、监控策略
教师应指导学生在自我定位的基础上制订学习计划，以便在学习过程中和学习结束时检查自己的学习成果。这样做有利于学生及时感受学习的成功和快乐，从而产生学习的动力。引导学生通过考试小结，反思自己使用学习策略的情况，表达自己对学习方法的认识，并结合自身的学习特点寻找适合自己的学习策略，从而逐步提高运用学习策略的能力。
三、实施效果
1.坚持正面评价，发挥评价的激励作用
在英语学习过程中，学生若能经常得到正面的评价，其内在价值能得到来自外界的承认，他们就容易获得成就感，增强学习的自信心，从而能稳定学习情绪，提高学习的积极性。相反，当学生得到过多负面评价时，学习自信心低落，甚至出现自卑感。教师要注意多使用积极的评价，发挥正面评价的鼓励和激励作用，让学生体验学习成功的喜悦，获得进步的动力。
2.重视评价过程，发挥评价的调控功能
在英语教学中，要让学生看到自身的点滴进步，并享受形成性评价所带来的快乐；要让学生了解自己的实际水平，意识到自己的学习过程中存在的问题；要帮助学生及时调整学习进度，明确努力方向，使学生形成适合自己的学习风格和学习策略。同时，教师也能从形成性评价中获得可靠的教学反馈信息，并适当调整和改进自己的教学。
3.注重评价实效，采用灵活的评价形式
积极和有效的形成性评价有益于学生体验学习中的进步与成功，有助于学生反思和调控自己的学习过程。及时和恰当的评价也能引导学生克服学习中的困难，鼓励学生始终充满自信地学习，促进学生语言学习能力的提高。
