灵感，是一个文学术语，它是指写作主体在创作过程中瞬间产生的、对事物的独到的体悟。但灵感并不是文学的专利。苹果落地的一瞬间，触动了牛顿的思维，让他悟到了万有引力；鸟儿飞翔的身姿，启发了莱特兄弟，人类的目光才从此从陆地上升到空中，最终实现了飞翔的梦想……这些，也都是灵感。而对于站在讲台上的教师，也许会遇到这样的情景：或许课堂教学过程中，某个学生一个不经意的质疑，会使教师的教学思路豁然开朗；或许是在教学过程中偶然想起的某个词语或典故，某一句诗，某一个事例，让学生的情绪一下子调动起来，课堂教学收到了绝好的效果……这就是教学的灵感。对于一名教师来说，教学灵感是他超常发挥教学技能的标志，是成功的体现。从来没有找到教学灵感，只知道照本宣科的教师，教学是不可能做到得心应手、随心所欲的，也就注定成不了学生崇敬的好老师。而作为人文学科的语文，教学的灵感尤其显得重要。因为语文学科更注重情感的体验，缺乏灵感必然缺乏情感，缺乏情感必然导致课堂的枯燥乏味。
所以，语文教师应学会寻找教学的灵感。那么，教学的灵感从哪里来呢？
首先，教学的灵感来源于渊博的知识。语文学科是一个综合学科，也是一个基础学科，它涉及到的知识面级为广泛，可以说是天文地理，无所不容，古今中外，无所不纳。作为一名语文教师，如果只具备单纯的语文学科知识，是远远不足以胜任语文学科教学的，更惶论教学灵感了。横观纵看，大凡在历史上有建树的教师，无不是博通古今的。而当代知识更迭的加速，要求教师们必须不断地学习，及时地更新自己的知识，不停地给自己充电，努力使自己的知识渊博起来，使自己在课堂教学中能够应付自如，经常找到教学的灵感。
其次，教学的灵感来源于对学生的关爱。对学生充满爱心，充满关注，教师自然会从学生的角度来思考自己的教学，在整个教学的过程中，自然以学生作为主体，时刻注意学生在课堂上的表现，重视学生提出的每一个问题，并从中找到教学的突破点，使得整堂课都使学生处于兴奋状态，而教师自己同样处于教学的亢奋状态之中，灵感自然会在不经意中闪现出来。
第三，灵感来源于探索的精神。探索求是的精神是教师对教学的高度关注。只有时常把教学放在心上，经常思考教学中已经出现或可能出现的问题，心中时常都有教学之疑，才会不停地开动脑筋，对意料之中或预料之外的课堂教学问题有应急的能力。这就像诗人写诗，平时关注身边的人，身边的事，才会在偶然的机会爆发出作诗的灵感。语文教学的灵感同样是这个道理。
此外，语文教学的灵感还需要积累，只有不断地积累，形成一定的思维惯性，才会在教学的过程中时时找到灵感的火花。
