爱与宽容
爱是师生相处的基础与前提，或许学生这样那样的缺点使我们很难爱起来，但我们将心比心，如果我们的孩子将来变成这样，我们会放弃教育吗？成绩好的、乖的孩子值得我们去爱，成绩差的、捣蛋的孩子更需要我们去爱。或许他们小时候有和别人不同的经历，只不过我们没有发现和感知。在成绩差的孩子面前，我们更要不吝惜我们的表扬。这些孩子在初中乃至小学已经有了很强的挫败感，他们对表扬如饥似渴，或许我们的一个赞许的眼神、一个会心的微笑都会令他们兴奋不已。一名咱学校初中毕业的学生问我：“孙老师，你为什么对我这么好？”。我说：“我爱我的每一名学生！”每个孩子在其成长中总会有这样或那样的问题，我们用心一些，可能会帮助孩子顺利地度过这一时期，或许我们就是在孩子成长中那个令孩子一辈子不忘得“好老师”。我的38岁生日那天，学生的精心导演与布置令我感动，我们对学生的爱一定会让学生感动，也一定会有回报的，虽然我们图的不是回报。教师应该爱学生，爱每一个学生，与学习成绩无关，与表现优劣无关。
教师经常会在心里说这样的话“要是我班里没有谁谁谁就好了！”经常犯错误的孩子确实令我们的教育有强烈的挫败感。对待学生的错误，我们应该认为是正常的，这是学生成长中的必修课。教师教育的价值体现在学生能够认识到错误，并能够在今后的生活中减少错误，教师与学生推心置腹地交流，对学生以诚相待，任何一名学生都会对自己所犯错误有所觉悟。我班的一名学生考试作弊被通报后，他感到不好意思见班主任，感到对不起自己的班级。我认为我的教育有效了。错误已经犯了，我们可以通过错误去触动孩子，去教育孩子。宽容对我们的学生有益，对师生关系的融洽有益，对我们工作的心情愉悦，有职业幸福感有益。
读书与思考
中学教师每天都忙于上课和改作业，担任班主任的还得经常和学生打交道。周末时，想陪一陪家人放松一下，很少有时间读书。我认为教师的读书必须有内心的渴望，这种内在的渴望是督促你读书的不竭的动力。我是一名理科老师，原来上学时读书也不多，打算要孩子时，想到孩子将来会喜欢听历史故事，于是读了《三国演义》、《水浒传》、《杨家将》、《岳飞传》等历史书籍。后来，想到家长要教育孩子，于是读了《换种方式做父母》、《父亲和孩子一起成长》、《论语心得》、《庄子心得》等书。当时是为了孩子而读，后来是喜欢读，读书成了自己的爱好。每天睡前读半小时书成了必修课。后来发现读书还有了意外收获，对于我的班主任工作很有帮助，班主任的工作心态、教育学生的方式都有指导作用。另外，编写高中数学导学案，除了有助于集体备课、老师上课有一个抓手以外，还可以将老师们从写教案中解脱出来，有更多的时间读书。
教师的进步来源于对自己工作的思考，上海市语文特级教师于漪说过“我当了一辈子教师，一辈子学做教师；我上了一辈子课，上了一辈子令人遗憾的课。”于漪老师的遗憾就是因为她不停的反思。教师课堂教学的反思对于自己的课堂教学改进与提高大有帮助。课堂教学环节的不连贯，学生消化不了，课堂气氛的沉闷可能都会与我们的课堂组织有关，经常地思考、不断的改进，我们的教学水平必然会有很大提高。班主任工作亦是如此，我们在自己的规定执行中遇到阻力，学生对我们的不理解甚至反感都值得我们去思考。设身处地替学生想一想，换位思考一下，可能会得到不同的结论。采取不同的方式，学生会愉快接受。不断的思考，并将自己的思考整理出来，或许有朝一日我们中就会产生一位名师甚至是教育家。
我们每个教师都有发自内心对学生的爱，这是基于我们的一种本能。当我们感到爱不起来时，请调整一下我们的心态，让自己宽容的对待我们的学生，因为宽容会让我们的内心更强大。教师在教书育人中也要注意自己的专业成长，我们的教育教学不能简化为技术，还需要教育教学理论、哲学、文化的支撑，读书可以影响人，而坚持读书、不断思考则是改变人的关键。
