随着素质教育的推进，课程改革的进行，提高课堂实效日益受到人们的关注。随着学校的发展，“如何有效地组织好课堂，提高课堂教学实效性”一直是我们要探讨并深入研究的问题。能否做到科学合理的进行教学设计，是实施高质量教学的关键所在。新课程改革提出要以学生为主体，在平时的教学中，学生更是教学的起点与归宿。所以，要想进行科学合理的教学设计，提高课堂教学的实效性，就要以学定教，从学生实际出发，遵循他们的认识规律，激发学生学习兴趣和探索知识的欲望。
对于提高数学课堂教学实效性，以下是我的几点思考：
一、关注学情，认真备课
首先教材是教师教和学生学的重要资源，它决定课堂教学内容。准确把握教材是形成有效教学策略的前提。教材应全面把握，从整体上进行认识，明确各部分学习内容的学习要求及在知识体系中的地位，并且明确它们之间内在联系。熟练的掌握各个知识点及各种解题方法思路，清楚知识的逻辑联系。其次细致领会教材，分析各知识点的表述方式及相应例题的呈现，体会渗透在其中的解题思路及数学思想方法。另外，学生在教学活动的进行中随时可能出现新的思路，这就要求备课还要备学生，根据学生的学习水平、认知能力要提前对学生可能在课堂上出现的情况进行预计，并考虑应采取的相应策略。还要考虑的是学生有可能在哪个知识点的处理上出现困难，出现什么困难，都要做到心中有数，这样上课出现一些问题才有可能够从容应对。即使如此，在课堂上也可能遇到一些意想不到的问题同，这就要课后及时反思，反思本节课的体会，课上的闪光处及不足之处，这样的备课才做到了全面而完整。
二、联系生活，促进感悟
很多学生认为数学枯燥无味，其实数学也是生活中来。特别是初中数学，有很多内容与学生平时的生活的距离还是比较近的，这样在引入或讲解时可以举一些生活中的实例，既帮助学生理解了知识又无形中拉近了学生与数学知识的距离，让学不再拒数学于千里之外，也能产生一些学习兴趣。
每一节数学课都离不开解决问题，可见问题的导入和引子就显的很重要。教师应善于将那些枯燥无味、抽象的内容设计成有吸引力的、易于接受的、学生感兴趣的“问题”，从而激发学生去思考的学习动机。数学来源于生活，生活中也随时会有数学问题的提出，老师要善于从学生身边的场景和故事入手寻找好问题的落脚点，学生会在不知不觉中运用已有的知识能力进行自主的探究活动。例如在讲数轴这一概念时，我提出问题：让学生画出学校两侧的几个建筑并标出与学校的距离同时应表示出与学校的位置关系；又如讲相反意义的量时举例上山下山多少米，气温的零度上下，也让学生从生活中举出相反意义的量的例子；还有讲立体几何时经常用教室来做教具演示空间中的一些位置关系。
我们关注的不仅仅是学生的解题能力，更要关注学能有没有实践的意识及能力，这就要求教师在教学中让学生去用数学。如在学习数轴时，我让学生几人分成一组，组里每一报一个数，并以我为原点在规定了正方向后站好，然后报数让其它同学检查他们是否站对了位置。这一个简单活动既激发了学生的兴趣，同时体现了数轴的三要素，有理数的比较大小，还培养了学生间互相合作与他人交流的能力。这样下来学生不仅学的扎实还体验了数学的乐趣。数学学习不光是传授知识，更是要培养学生的学习能力，形成一定的思维能力。
三、优化手段，提高效率
传统教学使用的是粉笔、黑板。而当今有了许多电教手段，已经不再是一支粉笔走天下的时代了。适度地增加一些多样化的教学手段,既可以增大教学容量又能提高学生兴趣。兴趣是求知的原动力，兴趣高涨，注意力就会高度集中，记忆力会明显提高，思维敏捷。一些数学知识比较抽象难于理解，有了多媒体可以让画面活动起来，帮助学生理解，如平移，旋转，翻折，重叠等……多媒体给学生以图像、动画、声音、文字等信息使学生通过多种感官参与学习，把抽象的内容形象化、具体化，变枯燥为有趣，使他们能全身心地投入学习中，激发了求知欲。能够使学生积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学优化，都具有十分重要的意义。
但在使用多媒体辅助教学时也应注意，不要为了用而用，不能让多媒体只是变成活动的板书或小黑板。并不是教学中的每一环节都必须要用到多媒体，太快的闪硕只会让学生视觉疲劳，跟不上老师进度，也不易于理解掌握知识。只有恰当的使用，才能让电教手段辅助教学，而不是被手段所束缚。
四、多思多练，实践巩固
这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。教师要精心设计练习题，注意梯度，突出解题的思路和思想方法，初学时不应举例过难而打击学生积极性。设计练习时要面向全体，设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会，挖掘每个学生的潜能。练，要有针对性、目的性，而不是盲目地、重复地练。在多练的同时还要不断强调解题规范，保证解题速度和准确性。还有些学生会说不会写，练习的目的就是要让学生能说的出也能写的上。
以上是我的一些思考。总之，无论教学如何改革，对课堂实效性的提高都将是我们的追求。也只有提高了课堂效率才能更快的让学生理解数学的内涵，进行数学化的过程。我们要在教学中不断反思自己，提高自己，不断加强对教材、对学生的研究，不断改进和调整自己的教学思路与策略，达到学习的良性循环。
