如何激发学生兴趣，课堂问题设置的方法和技巧是关键。这里笔者结合教学体会，粗浅地谈一些看法。
一是问题设置必须紧紧围绕教学目标。每一堂课都要有目标，教师在设置问题时，应紧扣目标，围绕目标精心设计，才能保证问题的准确性、启发性，才能防止问题过多过空。这就要求教师不仅要从大处着眼看问题，使学生对每一课的知识框架有一个宏观的比较清晰的认识，对每一课的知识结构及内在联系形成一个网络，而且也应当从小处把握，使学生对知识的联系有一个微观的明确认识，弄清每一框在整课中的地位及上下的联系。例如我在教学过程当中，总是引导学生列出每一课的总体知识结构，然后要求学生再把每一框的知识结构勾勒出来，并指出知识目标及联系，使学生对所要学习的内容有一个明确的认识。
二是问题设置应抓住学生的兴趣。问题的设置应当能够引起学生的学习兴趣，激发学生积极思考。这就需要教师在设置问题时紧紧围绕目标熏抓住一些新颖的东西进行设计.目前政治教材中设计了一部分案例熏可读性强。教师可据此设问，如我在讲保护消费者权益的法律知识时，设计了这样一个问题：3·15是什么日子？结果大多数同学不知道，这就很容易激发起学生的学习兴趣。在引导学生弄明白了这个问题之后，进而展现案例，请同学阅读，指出案例中的消费者用什么法律维护了自己的合法权益，进而再从这部法律颁布的时间、地位及维护的权宜设问，这样环环相扣，学生的学习欲望和兴趣就会进一步强化，认识就会步步深入。
三是围绕目标创设问题情境。在教学中，创设问题的情境对提高学生的求知欲十分重要。创设问题的情境要做到问题小而具体，新而有趣，联系实际且富有启发性。要做到这些，教师就需要平时多注意贯穿周围的一些现象，关心国家大事，关心时事，这样在创设问题时才能够得心应手。如我在讲授消费者权益保护法规定消费者享有的权利时，就设置了这样一些问题：你或家人买过假冒伪劣产品吗？买了假冒伪劣产品怎么办呢？这样的问题学生自然感兴趣。学生在踊跃发言后，记忆自然牢固，认识自然深入，在以后遇到假冒伪劣产品时，自然就会运用法律手段捍卫自己的合法权益。
四是问题设置要遵循循序渐进原则。设置问题能否由小到大、由浅到深是非常重要的。学生的知识水平不一样，对每一个同学来说，不可能″一口吃一个大胖子″。所以，问题设置要小坡度、密台阶，引导学生由低层目标向高层目标逐步达成。这就要求教师要熟悉大纲、挖掘教材，使问题的设置具有层次性。目标设计完后，教学过程中不要把目标一下子全抛给学生，要一个一个解决，逐步加深。实践证明，合理的课堂问题设置对课堂教学及学生素质培养会带来事半功倍的效果。
