一、真心关注和尊重每一位学生，不让每一位学生掉队。这句话说起来容易，做起来是极难的。随着课业量的增加，学生之间一定会产生差距，而且这种差距会越来越大。但作为教师，我们要真心关爱每一位学生，尽量避免拉大这种差距，或者尽量让已经产生的差距逐渐缩小。从学生一入学开始，教师就要认真观察、了解每一位学生，及时为他们“查缺补漏”，了解他们的心态和动向，从而避免使学生产生自卑感或自暴自弃。即使差距已产生，我们也要尊重每一位学生的人格，不能讥笑、讽刺、挖苦学生，更不能用恶毒的语言侮辱、辱骂学生。对于这样的学生，我们要在课堂上给予充分的关注，让他们体会到在老师的眼中，他们与其他所谓的“尖子生”是一样的。如果他们没能回答出老师的提问，也千万不要让他们定格在失败上。老师可以把问题细化、具体化，让他们品尝到成功的快乐，并及时用语言或微小的动作给他们以称赞和肯定，如向他们竖起大拇指或给予一个赞许的眼神和微笑。得到了鼓励的孩子会更加渴望参与。
二、让学生认清实际情况，并使其体验到语言实践带来的成功感。作为教师，我们有必要让学生明白，只为了应试而学习不会有好的效果，英语也不是靠几条语法知识和几个英语单词就可以掌握运用的。必须要让学生理解实践在英语学习中的重要性，要让学生有长远的目光，了解英语在日常生活中的应用模式。而且教师可以创造一些机会让学生体验到由英语的实际运用所带来的成就感和喜悦感，如在课前三分钟安排学生进行freetalk或唱英文歌曲、讲英语笑话，平时组织一些英语演讲比赛或英语剧表演，组织“英语角”或由学校创造机会使学生多与外国人接触、对话等等。这些活动都可以在不知不觉中让学生意识到开口说英语的重要性，从而促使他们抓住课堂的机会来锻炼自己。让学生一开始便重新对英语产生了新鲜感和好奇心，使学生意识到学习英语不仅是为了应付考试，更重要的是为了实际应用、日常交流。
三、大量输入语言信息，培养学生的语感。任何一个民族的人在学习自己的母语时仿佛都显得很轻松。孩子从出生起就大量的听取周围环境中的母语信息，然后过了一年多孩子们好像突然就会开口说话了。其实，正是这种大量的聆听为孩子们的头脑输入了大量的语言信息，达到一定量的积累后才能使孩子有所输出。多数的聋童都会成为哑巴也正是这个道理。我们虽然不能完全照搬母语的学习方式来教高中学生学习英语，但我们可以借鉴一部分方法和理论，利用多种方式为学生输入更多的英语语言信息，从而使学生“腹中有物”，有话可说。比如，教师可以利用多媒体等现代化教学手段为学生多提供英语文化背景知识，多为学生播放难易适度的英语录音和录像，带领学生多阅读英文报刊等。另外，教师还必须坚持使用英语来组织课堂教学，这也是为学生输入语言信息的一个有效渠道。在课堂提问时，教师不能仅把课文内容作笼统的介绍或在播放课文录音后就把高度概括性的问题抛给学生，这会让学生产生茫然感，从而不愿紧跟老师的思路。教师应明确设计问题的目标，使问题的设计有层次感，内容有针对性，对于不同的学生难度要适当，而且要尽量使问题的设计新颖化，以吸引学生的兴趣。教师应就课文内容和所设计的问题多作介绍，多作说明，与学生一起展开讨论，使学生在课堂上有话可说。开始时，教师还可以把问题具体化，逐步引导学生学会概括、总结。而且，让学生作好课前预习也是提高学生课堂积极性的一个有效方法，并可以提高课堂效率。学生作了充分的预习，便对课文相关内容有了充分的了解，这可以节省老师很多介绍课文相关内容的时间，学生在回答问题时也有了“驾轻就熟”之感。因此，教师可以为学生留“预习作业”，指导学生学会预习，培养学生自主学习的能力。
四、利用多种课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生口语。许多学生在英语课堂上缺乏积极性，往往是由于课堂内容的枯燥乏味或是自己口语表达能力差等原因。因此，解决了兴趣和口语表达能力的问题，也就从根本上解决了许多问题。首先，良好的课前导入是成功的一半。如果教师采用了丰富多彩的导入方式，就能直接吸引学生，引起学生的注意，使其产生良好的学习动机，极大的调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，课堂活动顺利进行，从而使学生乐于主动参与教学过程。其次，课堂上采用多种教学模式，也可以激发学生的兴趣。例如教师可以准备一个“发言球”，提问时由教师抛出，谁接到球就由谁回答问题，这可以有效避免学生上课走神、心不在焉等情况的发生。一旦有学生发生了走神或困倦等情况，教师还可以安排这些学生到讲台前来抛“发言球”，这既吸引了学生的注意力，又避免了教师对学生的责骂或体罚（如罚站）。教师还可以多组织学生表演课本剧，或由自己参与表演，用幽默贯穿整个课堂教学，使学生在轻松愉快中学习。另外，教师在课堂上组织学生对课文进行复述也是提高学生口语能力的有效方法，是语言知识向能力转化的有效途径。复述与背诵不同，它可以训练学生的多种思维品质，强化学生的理解和记忆过程，增加学生的口语实践，并可以反馈学生的学习掌握情况。复述的形式也可以是多种多样的，如进行问答式复述，为学生提供图片、简笔画等提示信息进行复述，详细复述，概括性复述，变更人称、体裁复述，表演复述，续篇复述等，教师应合理运用，适当选择。
总之，提高学生英语课堂积极性的方法和途径是多种多样的，作为教师我们应该全面掌握、灵活运用，但我认为最重要的一点仍是对学生真挚的爱。“用爱浇灌”，“用爱哺育”，再“迟钝”的孩子也会被爱感动，被爱激发兴趣，乐于积极参与，从而体验成功的快乐！
