现代教育认为：上学期间的学习不是为了分数的学习，甚至不仅是为了知识的学习，而是为了学会学习。社会的进步，科技的发展，知识的更新都迫使人们必须进行终身学习。从这个意义上讲，学会学习也就成了学会生存的同义词。因此，如何抓住方法，开发学生潜在的注意力、观察力、记忆力、形象思维能力、逻辑思维能力及语言表达能力，已成为当今新课程教育最为紧迫，、最为重要的课题之一。
一概念学习
概念是学生认识世界、了解事物本质属性的基础和前提、一个学生如果连概念的内涵都模糊不清的话，很难说他对某些或某个知识点内容有深刻的认识和理解。可以说，学生对概念的掌握程度决定了他们对事物认识的深度。
在新课程实施过程中，教师在概念教学上，应该改变以往学生被动接受的局面，尽量创设一些情境，引导学生主动地接触并自主构建新的概念，只有这样，学生对概念的理解才会深刻而持久。
当学生掌握的概念达到一定数量时，引导学生对这些概念进行有效的梳理和归纳。实践证明，画概念图的方式更有利于学生对概念的梳理和区分。也有效地促进了学生的自主学习与合作探究，教学效果也更加高效而持久。
二小组合作与探究
小组合作与探究是新课程积极倡导的一种学习方式，在教学过程中，将小组学习放在解决教学的重点、难点上，这种学习方式才能真正体现出其意义，教师也只有将小组合作与探究活动组织好，教学才会迎来新的局面。
三问题与探究
与以往教材相比，新教材的编写体例发生很大变化，即使与原教材一致内容，其呈现的顺序也发生了变化。为什么教材要作这样的调整？编写者在相关的教材中对此作了一些说明，其立意比原教材更高、更深远。教师作为教材与学生的之间的承载体，要更多的关注课标对知识的要求，作深入的思考与探索，寻求最利于学生学习和发展的教学策略。
四学案整理
教学中，以学生为本，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，全面培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让学生在主动观察、记忆、思考、表达、探究、求索中学会学习。
新课程的实施，为教师提供了自我展示和发展的平台，我们应该庆幸能碰到这个千载难逢的机会。在这个道路上，我们是先行者，也是新课程的开拓者，只要多一份尝试、多一份反思、多一份总结，我们就一定能闯出一片属于自己的天空。只要勇于实践，不管成功与否，我们都能为后来者留下一笔难能可贵的经验与教训，这对新课程的深入实施有积极的重要意义，从中也教会了学生的学习。
大海没有蓝天的广阔无垠，但依然奔涌向前，创造出滔天的巨浪与壮丽。
沙漠没有绿洲的富饶美丽，但依然自我如故，创造出风沙的狂舞与雄浑。
冰雪没有春日的温暖绚烂，但依然一尘不染，创造出雪花的晶莹与剔透。
新教材以培养学生综合素质为目的，以锐意进取的精神、全新的理念打造着自己的精彩。
