怎样才会让学生比较愉快地获得更多的知识？途径只有一个，加大阅读量，让学生自己遨游于知识的海洋。因为，Reading is to the mind, while exercise is to the body.只有在读书的过程中，学生才会将前人的知识掌握吸收，经过反复思考将其转化为自己的知识，为此，就如何培养学生良好的阅读习惯，并逐步提高阅读水平，谈一下自己的想法：
一、培养学生阅读兴趣需由课堂做起
一位名人说过，兴趣是人最好的老师。只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才会让他们由机械被动的学习转化为自觉的活动，变苦学为乐学。需要培养学生的阅读兴趣需由课堂做起。每堂课其实都有一定意义上的阅读课。大量的实践结果证明，学生阅读时往往不能自我调控，那么，教师可以通过课堂教学传授有关技巧，培养学生自主学习能力。在学生的积极参与中，老师给予恰当指导，学生的阅读兴趣就会慢慢增加。
二、课外阅读，多种感官相结合
课堂上的时间毕竟是有限的，要想使学生能够尽可能多地掌握知识，提高英语阅读水平，就要充分利用其课余时间，加大课外阅读量。我认为应当让学生有选择地去读，尽可能多地去涉及简易本的文学名著。如：《鲁滨逊漂流记》、《王子复仇记》、《奥德赛》等中英对译的简写本。阅读过程中让学生的口、手、眼、脑有机结合起来。
首先，让学生拿红色钢笔动手画出重要的句子或重点章节。其次，让学生轻声，但必须清楚地读出每一句话，每一个词。读的过程其实也就是大脑参与理解的过程，当然，视觉的重要性更是不容忽视，学生在阅读过程中必须要找出关键词，有选择地去收录信息，深入理解文章内容。只有调动人体各个器官的积极性并将其有机结合才会收到最佳效果。
学生在阅读英汉对照本时往往会先读汉语或是读几句英语，马上看一看汉语翻译，这是母语首映的自然反应。怎样才能让学生改掉这一不良习惯呢？我建议首先给学生确定阅读任务：先快速地把英文文章浏览一遍，找出其中较复杂的句子，反复朗读，深入理解体会其真正意思，然后通读文章，弄清大意之后，再读汉语，同时认真对照翻译的句子与自己的理解有何出入。久而久之，学生就会养成自觉读英语，然后解决问题，最后读英汉对译的好习惯。
三、阅读技巧四则
1.默读和朗读
2.阅读找寻主题句和重要细节
3.快速浏览
4.细读
针对学生的心理认知水平及知识接受能力培养学生的阅读技巧
1.学生的知识及语言水平不高，在阅读过程中最先运用的是指读法。即学生边用手指字，边读出声来。在各项器官的配合下理解语言符号所表达的具体含义。但是，随着阅读能力的提高，默读和朗读就成为他们运用的重要方法。
a.默读
一提到提高阅读能力，人们自然会想到提高默读的阅读速度和理解水平。事实上朗读对阅读能力的提高亦有不可低估的作用。这两者相辅相成，应引起我们的注意。
提高阅读速度的有效方法之一是按句子的意思去读，并扩大眼睛的视野。所谓一目十行与一目了然，就是将两项技巧互相联系，同时训练。但是，学生的阅读能力毕竟有限，要做到一目十行，或迅速扫描一个段落的确不大现实。因此，可以让学生试着去读出一个完整的句子，然后去理解文章。当然也可以让学生运用大声朗读的办法来进行阅读训练。
b.大声朗读
近年来，随着以学生为中心的交际法的盛行，人们愈加重视在课堂教学中培养学生的交际能力，而朗读在教学中所占的比例越来越小。在教学中，我发现凡是不能流利、准确朗读课文的学生，其阅读能力也很差。我认为，如果不能按句子意群朗读，说明他不理解句子的含义。人们通常把朗读当作练习口头技能的一种形式，还没充分认识到朗读同时也是测试自己和别人阅读能力的一种简便而有效的手段，尤其是大声朗读对学生阅读能力的提高则具有更为重要的作用。
2.阅读找寻主题句和重要细节
学生的好奇心理促使学生具有长时间进行阅读的特点，可是怎样才能让学生掌握众从语句中的关键，深入体会文章的内涵呢？那就要求我们指导学生的阅读，让学生能够快速找到主题句和文章中的重要细节。
3.快速浏览
浏览指读者以最快的速度抓住文章大意和重要细节，获取尽可能多的信息。真正的浏览速度应是平时阅读速度的两倍或者更快一些。要达到这一水平必须经过三个步骤：（1）教师在课堂上明确具体地区讲解；（2）学生立即计时操练文章；（3）课下不断进行大量练习以不断提高阅读水平。
4.细读
这一技巧常运用于查阅材料，阅读重要文章、新闻等，要求学生快速、准确无误地确定某种信息。只需强调：以上四项阅读技巧既各自独立，又相互关联，它们分别从不同角度使学生对阅读技巧和实践的指导作用进行感知和体验，以便提高这样方面的知识水平。所以学生需将这几项技巧反复操练，并相互辅助，最终达到提高阅读水平的目的。
