在高中英语教学中，词汇教学意义重大。学生只有掌握一定数量的词汇，才能在听、说、读、写四个方面具有一定的能力，才能把英语作为交际工具来使用。为此，笔者建议从以下几个途径开展英语词汇教学。
一、词汇教学与语音教学相结合
学习英语单词，首先是要能正确发音。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常紧密的联系。如果不能正确朗读单词，不仅别人无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂别人的话。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。
二、融构词法于词汇教学之中
英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、合成等。转化法可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map、inch、head、dirty、warm、cool等名词、形容词均可以转化为动词使用；利用派生法记rebuild、rewrite、reread、reunite、recover、dislike等许多单词，利用合成法记诸如classmate、classroom、football、volleyball、baseball类的大量单词，都能够达到事半功倍的效果。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识，进而扩大学生的词汇量。
三、采用对比法进行词汇教学
英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比，对学生正确使用单词很有好处。如form和from、advice和advise等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错、写错单词。对常用的同义词或词组，如run out、run out of等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们能正确使用。
四、在语境中进行词汇教学
所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后关系。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一篇文章后，我们可以让学生复述、背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子、语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。
五、及时复习，及时巩固
要掌握词汇就要与遗忘作斗争。因此，要组织学生及时复习，以便及时强化，复习要“趁热打铁”，不能延缓复习。其次复习要注意经常性，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
六、课内课外相结合
课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇，不仅要求认知，更要求熟练运用。同时，课外阅读也很重要，它除能帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物，以增加学生接收英语的信息量，使学生尽可能多地掌握英语词汇。
