三、充分发挥两个课堂的互补作用，建立知与行相结合的长效机制
第一课堂是学生获取知识和学风形成的主渠道，是建设优良学风的主阵地。加强学风建设要从提高第一课堂的教学质量入手。学院致力于课堂教学质量的基本保障和监控，规范课堂教学管理，严格执行各项教学管理制度，建立了完善的教学质量监控体系与保障体系，从根本上监控和保障课堂教学质量。学院以培养学生的人文精神和实践创新能力为导向，积极开展第二课堂的学风建设，调动学生学习锻炼的积极性和创造性。
学院每年举办特色鲜明的技能节，跨时九个月。把教学内容融入技能竞赛，将现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学及技能竞赛常用的“微格训练方法”运用到常规教学中，实现三对接（即课程内容与职业标准对接，技能竞赛与课堂教学对接，教学过程与生产过程对接）。学生的理论知识和实际操作能力普遍提高，数十名学生通过参加技能竞赛直接获得了技师职业资格。
此外每年的说课竞赛、说专业竞赛、社会实践、科技创新等活动营造浓郁的学习氛围，培养大学生的人文精神，大力培育优良学风。
四、营造良好的育人环境，建立学校、家庭与社会相结合的长效机制
高校学风建设离不开学校、家庭、社会环境。学院建立了教育机制互联、教育功能互补、教育力量互动的学校、家庭、社会相结合的学风建设长效工作机制，使学校教育、家庭教育、社会教育相互配合，相互促进，形成学风建设的合力。学校是育人的主阵地，学校环境对学风建设有着非常重要的作用和影响。为此，学院多举措为学生营造良好的学习环境。一是加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。学风蕴涵于一定的校园文化之中，校园文化具有重要的育人功能，是学风建设的重要载体。学院坚持正确的舆论导向，充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式宣传校园先进文化，对学生进行熏陶和教育，从而激活学生求知的热情，营造一个健康、优雅、求实、创新、奋发向上的环境，使学生在这种校园文化氛围中形成优良的文化素养和品格，获得全面发展。二是以服务促进学风建设，努力营造良好的学习生活环境。如教务处、督导室认真做好教学质量和教学秩序管理，确保教学工作稳定有序。学工处积极完善奖助贷勤补等学生资助工作体系，坚决做到不让一名学生因经济困难而不能完成学业。保卫处、后勤处坚持“三育人”，做好校园综合治安治理，确保学院食品卫生安全和饭菜价格稳定，营造了干净整洁、绿树如茵、四季鲜花绽放的美丽校园。除此之外，学院其他部门，都立足自身职责，为学院的学风建设做出了自己的贡献，有效促进了学风建设。三是学院实施了中层以上干部联系班级、宿舍制度，党员联系班级制度，实施对“四困”学生（学习困难生、经济困难生、心理困难生、就业困难生）结对帮扶工程，帮助他们调整心态，树立信心，不断提高学习成绩。
学院把学校教育与家庭教育结合起来，充分发挥家庭教育在学院学风建设中的积极作用。学院建立了与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。通过致学生家长一封信、召开家长座谈会、寄送学生在校情况报告单、家访、电话、微信等途径，主动加强与学生家长的沟通，充分发挥家庭教育在促进大学生顺利完成学业和健康成长成才中的作用。
学院积极与当地政府、执法部门与社区加强联系与沟通，共同努力，改善校园周边环境，取缔了一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧，尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响，为学生学习营造了良好的社会环境。
近年来，由于学院构建了学风建设长效机制，人才培养质量稳步提升，办学水平、社会声誉不断提高，毕业生深受企业和社会欢迎，就业率居全省调职院校前列，是湖南省就业创业示范校、教育部人才培养水平评估优秀学校、湖南省示范（骨干）高职院校。
作者介绍
刘望，男，湖南醴陵人，1966年3月生。研究员，硕士生导师，1990年湘潭大学文学学士,2005年华中师范大学法学硕士,现为湘潭大学商学院政治经济学在读博士。1990年参加工作，同年加入中国共产党，2001年7月评聘为副教授，2010年10月晋升为研究员。2001年 至2003年12月担任湘潭大学商学院党委副书记,2003年12月至2005年12月担任湘潭大学团委书记,2005年11月至2011年1月担任湘潭大学校长办公室主任,2011年1月至2012年4月担任湘潭大学党委办公室、校长办公室主任。2012年4月 担任湖南化工职业技术学院院长兼党委副书记。
