五、建立机制，切实保证师德师风建设工作制度化。
着眼于师德师风建设工作的长远推进，以制度为核心，边实践边完善，制定《青海卫生职业技术学院教师师德规范考核细则》,建立以师德建设为主要内容的学习教育体系、评价评估体系、监督检查体系，客观量化考核教师的师德行为，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
六、长抓不懈，切实保障师德师风建设取得实效。
一是全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在学院形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
二是有效解决了师德师风方面存在的问题，净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，师生关系更加和谐融洽。
三是教师队伍的规范促进了教育教学管理的规范，加快推进了依法治校、依法治教进程。
七、开展活动，多种形式抓“三风”建设
“教风、学风、考风”组成了“三风”建设的内容，学院以毫不松懈的态度抓好“三风”。“教风”方面，以开展多种主题实践活动为抓手，如：开展“修师德、强技能、铸师魂、树形象”的主题实践活动，进一步提高教师素质，全面提高教师职业道德素养，强化学院行风建设，增强师德师风建设实效性。“学风”方面，继续深化落实“双联”（即，干部联系班级和教师联系宿舍）和“三查”（即，查迟到、违纪、不文明行为）制度，教师走到学生中间去，切实做好学生日常规范管理。“考风”方面，考前加强教育，考中加强监督，考后严格阅卷。
八、注重思政建设，着力提高学生管理能力
一是以“招生跟着就业转”为学生工作宗旨，重点关注招生与就业，不断提高学生综合素质。二是积极开拓思路，激发学生自主创新能力，鼓励学生积极组建学生社团，使每位学生参与到自己喜爱的社团活动中去。三是通过思想政治理论课、大学生心理健康、心理咨询等多种方式加强学生心理素质和医学人文质量培养。五是关注学生精神面貌，培养学生形成医学生标识性行为习惯，强调学生党员发挥模范带头引领作用。
作者介绍：
袁宁，男，1963年12月出生，中共党员，医学院、大连理工学大学双学位硕士学位，青海卫生职业技术学院院长，教授。1988年8月毕业到青海医学院德育教研室工作，1996年4月至2000年3月在青海医学院任教务处教材设备科任科长；2000年4月至2005年3月在青海医学院成教学院担任副院长、院长；2005年4月至2012年4月任青海卫生职业技术学院副院长。自袁宁同志任青海卫生职业技术学院副院长以来带领全院教职工不断深化医学教育改革，积极挖掘潜力，提高办学效益，取得了办学规模和办学效益双创历史最高的佳绩，忠实履行了一名共产党员，特别是一名党的领导干部的职责和义务，为实现学院跨越式发展做出了突出贡献，热爱教学，忠诚党的教育事业。承担《思政》等主干课程的教学任务，成绩显著。潜心治学研究，积极开展科研活动，发表《医科大学生的医德教育及相关因素分析》、《西宁市社区卫生服务机构人力资源状况及对策研究》等学术论文7篇。
2012年4月至今担任青海卫生职业技术学院院长。全面主持学院行政工作，分管学院办公室、教学质量研究督导室、培训部。
