学历、非学历并举人才培养模式倍增效益
2013级热能动力设备与应用班的哈萨克族学生叶斯波力经过一年的学习，对未来的就业充满信心。他觉得，自己所学的专业应用性很强，前面几届毕业生的就业率很高，毕业后的收入也不错。尤其是，根据学校的学制安排，到毕业时，除了能拿到教育部门颁发的学历证书，还能拿到国家承认的专业技能证书，以后的就业更有帮助。
能源动力工程分院的院长张涛说，学生的实践技能和综合素质受到了用人单位的好评，分院1400多名学生，现在四分之一已经同企业签了订单。到毕业时，就业率在98%以上。学生的就业面很广，全国各地都有，可以说，只要学生有就业意向，就能全部就业。
为了调动各方面力量大力支持职业教育和职业技能培训工作发展，昌吉州成立了职业教育领导小组，用于协调劳动、教育等部门集中力量、统一规划，推动自治州中高职业教育协调、快速发展。
这样，教育部门可以发挥学历教育的优势，在课程建设、教学管理、师资队伍建设、普通初高中教学计划中适度融入与生活息息相关的生活技术知识。人社部门可以发挥职业资格鉴定、就业准入、企业员工上岗转岗技能提升培训鉴定等优势，合理规划公共实训基地建设、创业孵化基地建设、创业培训等政策的引导作用，放大职业院校提升社会服务的能力，在促进就业、改善民生等方面积极发挥更大的作用。
趟出职教联盟合作新路子
2013年11月，昌吉职业技术学院联合呼图壁、玛纳斯、阜康、吉木萨尔、奇台等县市的中等职业学校建立昌吉州职教联盟。对学院来说，这是一个新的尝试。
谈到组建职教联盟的好处，张元虎说，学院首先起到的是一个引领和帮助作用。下面各个县市的中职学校的专业设置、师资、实训基地等方面由于地域和环境的因素，调整起来非常困难，存在很多缺陷。往往是当地急需的专业学校开不出来，学校根据自身条件开设的专业没人去学，招不上学生。成立联盟以后，五县市中等职业学校在各自县委的批准下，自愿申请加入联盟，同时悬挂昌吉职业技术学院分院的牌子。各校的专业设置、师资、实训基地等可以在一个更大的范围内进行合理调配。昌吉职业技术学院的专业设置、师资、实训基地等方面的优势也可以更加充分、有效地发挥出来。
此举也让昌吉职业技术学院有了更多的生源。学院和呼图壁县、玛纳斯县中职学校合作开设了烹饪、焊接、会计电算化等五个专业，共招收学生500多名。前三年，学院帮助两个中职学校制定教学计划，派出专业教师到县里讲授部分课程。后两年，经考核合格的学生可以升入昌吉职业技术学院继续学习深造。
张元虎说，这是一个自我约束、自我管理、资源共享、优势互补、协商决策的自主联盟。联盟通过发挥成员单位现有的优质资源，充分挖掘职业技术教育、技能培训办学主体多元化的客观优势，通过校校之间的互助、互动，达到合作共赢的目的。
科学布局新校区实现跨越发展
在昌吉国家高新工业园区，记者看到，一所现代化、数字化、园林化、生态化和文化气息浓郁、职业特色鲜明的新型校园拔地而起，在春风细雨中显得生机勃勃。据介绍，总投资6.7亿元的昌吉职业技术学院新校区主体已基本完工，今年８月中旬将正式投入使用。
随着办学规模的不断扩大、办学层次不断提升，昌吉职业技术学院已跃上了新的发展平台，但同时办学场地、办学条件也迎来了前所未有的困难和挑战。张元虎说，老校区教学用地狭小，因为合并了很多学校，教学区分散的问题也很严重。2012年，昌吉州党委、政府把学院新校区建设工程作为自治州的重点民生项目工程予以重点支持，为昌吉职业技术学院划拨土地894亩修建新校区。昌吉州党委书记李建国、昌吉州党委副书记、州长马雄成等领导多次亲临新校区建设现场办公，解决了建设过程中的一系列难题。
建设新校区给昌吉职业技术学院跨越式发展带来了前所未有的大机遇，为此，学院进行了精心的规划和布局。
构建 “校中厂”“厂中校”，就是学院新校区科学布局的一大举措。张元虎说，学院引企入校，提供12000平方米在校内建厂，形成“校中厂”“厂中校”办学格局。学生在学校里就可以参与到工厂的实际操作中去，这种职业技能型人才培养的新模式，能够为昌吉州职业教育搭建起政、企、校深度融合的更为广阔的平台。
新校区的建设还把地域文化、产业文化、企业文化与学院文化有机结合，形成具有职业特色的现代化校园。学院新校区将成为设施完善、功能齐全、符合现代高校标准并满足长远发展的工科为主的高等职业技术院校。
新校区的建成为学院科学快速发展搭建了更大更好的新平台。冯国凡说，学院将不断变化变革创新，突出“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式，继续强化以学院为龙头的职教集团作用，不断完善教育、人社、园区管委会、企业、学校五位一体的现代就业准入机制等，培养更多实用型技能人才，充分发挥职业教育全力支撑地方经济建设和社会稳定的积极作用，办好让人民满意的职业教育。
