“大学的第一个暑假，虽然才刚开始，但我就已经感受到它肯定是一个有意义，难忘的假期。”回首过去的几天，河海大学企业管理学院学生刘天明感慨颇多。7月15号至18号，他和7名同学一起回到了自己的家乡—安徽省宣城市高桥村开展社会实践活动，他们此行的目的，是调查乡镇学校的发展和在这里读书的留守孩子们的现状。

 破旧的砖瓦房，泥泞的操场，这是高桥村初中给8名队员的第一印象。刘天明说道，他就是这所学校毕业的，多少年过去了，当年简陋的设备依然还是没有改变，而且生源越来越少，发展堪忧。这些天，他和队员们都住在村里，期间，他们同学校的领导老师进行了交流，与学校的学生进行了沟通，更是挨家挨户进行了走访调查。在他们眼里，高桥村初中是中国成千上万所乡镇学校的缩影，这些年来，教育水平的高速发展，很多学校的硬件设备、师资、教学都发生了巨大的变化，甚至山村里的学校也因得到了社会各界的捐助而得到了跨越式的发展，而乡镇学校，在这样的背景下却十年如一日，寸步无行，甚至倒闭了多所。

 “村里的初中学校硬件设备太差、美术音乐等课程没有老师教、管理教学方法落后•••”高桥村初中教导主任闵老师在问及学校招生难问题后如是说道。的确，学校十多年前就是这样了，至今也没有什么发展，缺设备、缺老师，没有图书馆，没有实验室，甚至没有一个像样的操场。“以前，村里大家都穷，孩子都在村子里上学，哪家都一样，县城里的学校也没有好到那里去”一位家长说，在走访村民的过程中，队员们也了解到，但凡家里有点能力的都把孩子送到县城里上学了，留在这里的，都是家里困难或者自己不想读书的孩子，学习氛围差，老师少，很难有好学生出现，再加上生源越来越少，学校的发展日况愈下。

在走访村民的过程中，许多村民反映了这样的一个问题，老师对学生的管理太松。一位村民说：“村里的学校老师不是很负责任，我们家的孩子作业不交老师也不管，这样久了，孩子就变得贪玩了”。我们将这样一个问题反映给了闵主任，闵主任无奈地说到：“这也是没有办法的事情，现在政府强调素质教育，以人为本，老师不敢打骂学生，但凡有稍微重一点的惩罚，家长就会找上门来。另外一方面，近些年来，政府将高桥初中和镇上的杨柳初中合在一起，统一给老师发工资，虽然工资有差距，但是差距不大，这样，杨柳初中的老师不好好教学，领到的确是和高桥初中老师差不多的工资，在这样的平均主义下，高桥初中的老师失去了教学的动力，学校的教学质量就下降了，生源减少是肯定的事。所以，我认为，这几年政府的政策搞的不太好，应该这样想，要想增加生源，就必须提高教学质量，要想提高教学质量，就必须对老师实行严格的按劳分配制度，即能者一定要多得，这样才能充分调动起老师的积极性。”

“至于留守孩子问题嘛，这几年随着青年夫妇外出打工越来越多，也越来越显著，这是现在的一个普遍社会问题。村子里吸烟喝酒，打架斗殴的很多都是留守孩子，父母不在身边，没有人管他们，他们的品性也越来越差。我们高桥初中设立了“留守儿童”之家，可是由于政府拨款太少，根本没有什么用。所以我认为，还是要靠政府加大投入，我们才能更多地关爱那些留守的孩子，给他们最好的教育。”当被问到留守孩子的现状时，闵主任若有所思地说道。

周涛是队员们走访过程中遇到了一名留守孩子，今年16岁，上完初中就已经辍学在家，整天无所事事。队员问周涛，家里有没有人督促自己的学习，周涛说:”我爸妈都去江西打工了，家里只有我跟哥哥，哥哥也不上学了，他在村上打工，白天只有我一个人在家，没有人督促我学习。我感觉学习好无聊。后来就……不读了。”

李芳（化名）是队员们走访过程中遇到的另外一名留守孩子。她今年已经20岁，早已辍学在家。在跟实践团队员交流的过程中，她一直低着头。队员发现：在队员到达李家以及采访时，李芳（化名）的奶奶至始至终都在一旁的桌子上打着麻将，丝毫没有注意到自己的孙女。李芳（化名）透露道：“我从来没有去过宣城，没见过高楼大厦，奶奶总是带弟弟去，就不带我去，我也想看看高楼大厦。”说着，李芳（化名）的眼睛湿润了。从中不难看出，奶奶对李某疏于管理，甚至有些重男轻女的思想。

实践团队员们发现，村里像周涛、李芳（化名）这样的留守儿童还有很多，没有人管，自己不想学，家里条件也差，上完九年义务教育后就辍学在家，无所事事，心理也渐渐变的消极起来。队员们与他们进行了深入的交流并且赠送给他们励志书籍，鼓励他们去学点技术，好好努力也一定会获得成功。

多方了解了情况后，队员们详细撰写了调查报告第一时间送给了高桥村初中教导主任闵主任，村民的建议，学生的建议，以及实践团的建议闵主任表示都十分的受用。“我们此行的目的就是为了帮助乡镇学校和留守孩子的发展，也许我们做的很微不足道，但是我们迈出了这一步就不会停止，我们会用大学生的声音去呼吁社会更多的人士关注乡镇学校，关注留守孩子”实践团队队长席云龙如是说道。