为加快创建国内高水平教学研究型大学的步伐，进一步凝聚师生力量，完善内部治理结构，充分发挥教授治学和教职工参与学校民主管理的作用，激励教职工爱岗敬业、积极进取，聚焦学校事业发展，在学校党委的领导下，历经一年，经过反复讨论修改，《兰州理工大学学术委员会章程（草案）》和《兰州理工大学岗位津贴制度实施办法》（2016修订讨论稿）于近日完成。
李贵富书记主持教代会专题会议第二次全体会议
为了充分听取广大教职工的意见，发挥民主管理职能，学校于2016年7月7日至8日召开了七届一次教代会专题会议，听取并审议两个报告。7月7日下午，教代会专题会议第一次全体会议在图书馆二楼报告厅举行。大会由校党委副书记、工会主席丁虎生主持。
夏天东校长做《兰州理工大学学术委员会章程（草案）》和《兰州理工大学岗位津贴制度实施办法（2016年修订讨论稿）》的报告
专题教代会上，兰州理工大学校长夏天东代表学校做了关于《兰州理工大学学术委员会章程（草案）》、《兰州理工大学岗位津贴制度实施办法（2016年修订讨论稿）》的报告。报告详细阐述了制定两个制度的目的、过程、要求和新的变化。报告中指出：学校的发展是全体教职工共同的事业，需要大家积极参与和共同努力。每一位教职工个人的进步与成长和学校的改革发展息息相关。“十三五”是实现学校第二次党代会确定的奋斗目标的决胜阶段，也是抢抓国家“双一流”建设机遇、加快发展的关键时期。本次提交大会审议的两项制度是事关学校全局的根本性制度，对推进学校“十三五”时期的改革发展、实现学校战略目标具有十分重要的意义。
第一次会议结束后，各代表团分组讨论了两项制度。大家普遍认为，修订过程的程序规范，在提交教代会审议前，多层次、大范围征求意见，充分吸收了教职工提出的合理化意见和建议，充分体现了教职工参与学校民主管理的权力。同时，代表们再次对岗位津贴制度实施办法提出了许多建设性的建议。
专题会议召开教代会执委会会议，听取了各代表团集中汇报。学校领导和相关职能部门召开了专门会议，对代表们提出的建议进行了讨论和研究，要求相关部门尽可能吸收各种合理化的建议，进一步完善实施办法。
7月8日上午，学校召开专题教代会第二次全体会议，大会由校党委书记李贵富主持。丁虎生代表学校向大会做了各代表团小组讨论情况的报告。与会代表对两项进行了无记名投票表决。大会表决通过《兰州理工大学学术委员会章程（草案）》、《兰州理工大学岗位津贴制度实施办法（2016年修订稿）》。同时通过大会决议。
此次专题会议是学校贯彻落实校务公开制度、充分发扬教职工主人翁精神、积极参与学校民主管理、认真履行教职工代表职责的重要体现。会议起到了建言献策、加油鼓劲的作用。两项制度通过实施，为保障学校各项工作快速健康推进、早日实现建成国内高水平教学研究型大学奋斗目标奠定坚实基础。
《兰州理工大学岗位津贴制度实施办法（2016年修订稿）》说明：
本轮岗位津贴制度的修订，突出体现了“坚持学校发展目标导向，突出人才培养中心地位；保障教学质量，提高科研水平；落实管理重心下移改革，发挥学院管理主体作用；体现按劳分配原则，建立科学合理的收入分配机制”的指导思想。修订中，办法保持了2013版岗位津贴制度的基本框架不变，结合学校十三五发展的目标要求和高等教育竞争形势，在岗位设置、岗位任务、任务计量、津贴标准等方面做了改进和调整。
发展目标导向，突出人才培养中心地位
办法突出了向教学倾斜、向一线教师倾斜、向学院倾斜的主线，一是在岗位任务要求方面，强调教师对本科教学的基本要求。“教授、副教授职称的教师，保证每年至少讲授一门本科理论课程”的要求成为硬约束。二是在岗位设置上，增加了一级主讲教授岗位和纯教学岗位（科研任务无硬性要求）；三是各学院教师岗位增加了一级高岗，提高了岗位津贴标准；四是学院领导岗位和教学基层组织负责人业绩津贴100%发放（以前为80%、60%）。院长成果绩点任务按标准的80%考核，同时强化对上述人员的管理责任考核，实现责权利对等。
保障教学质量，提高科研水平
办法遵循“尊重发展现状、提高发展质量”的思路。一是在保障教学质量方面，主讲教授岗位的公共服务任务中，突出了课程建设、专业建设、教学平台建设等方面的要求；对学院教师岗位教学质量进行奖惩的杠杆资源全部下放到学院，学院需要对不同类型教师、不同性质课程、不同教学环节制定个性化的质量监控体系。二是对教研科研成果的绩点计算范围和标准进行了调整。加大了高水平论文、高层次项目、高质量获奖的绩点和奖励标准；突出了科研进款特别是科技成果转化（横向）的绩点；在教学研究成果绩点和奖励标准与科研标准趋于平衡；同时也适当保留了适合青年教师逐步成长的绩点项目。
管理重心下移，发挥学院管理主体作用
岗位津贴制度是落实学校管理重心下移改革的重要途径。学院是学科建设、人才培养、科学研究、服务社会的基层办学实体。学校按照高校办学规律和学校发展要求，对岗位津贴配置只从导向性、合理性、公平性等方面提出基本要求，具体的配置的权力下放到各学院，学院在符合学校基本规定基础上，具有更大的自主权。具体体现在：一是岗位设置上，自主确定各级岗位的上岗比例；二是岗位任务确定上，在学校最低要求基础上自主确定各级岗位的任务；三是岗位考核上，自主确定红柳学术岗和2-13级教师岗考核标准；四是奖励津贴分配上，自主确定奖励内容和奖励标准。
按劳分配，突出岗位最低任务的刚性约束
按劳分配、多劳多得、不劳不得、优劳优酬等基本原则，在岗位津贴制度修订中中得到充分体现。办法在基础津贴、业绩津贴和奖励津贴三部分都体现了这一原则：完成岗位任务才能获得基础津贴；完成超额任务可获得业绩津贴；完成优质成果才获得奖励津贴。完不成最低任务，就应该扣除未完成部分对应的基础津贴。
办法讨论稿出台后，学校要求各二级单位广泛向教职工征求意见，进一步修订完善后，将提交学校教代会审议通过。本轮岗位津贴制度修订将成为学校创建一流学科、培养高素质人才、提高科技创新能力和社会服务水平、创建高水平大学的纲领性文件。
