“进入大学后，许多学生的课外学习自觉性没高中那么强了，遇到问题时也不太方便及时解决，基于这种现象，教师要做的就是提高课堂教学的有效性，将学生课外压力、负担降到最低。也正因为如此，我布置的作业通常为小组口语作业（可以团队合作完成）、书面写作电子作业（按照个人完成时间提交老师邮箱）、书本预习复习作业（做在书本上即可）等。口语作业在课堂以小组形式呈现，大家互评学习，写作电子稿老师批阅后在下次课堂上抽取典型案例进行分析，使同学们在课堂中能及时掌握和运用所学知识与技能，减少相同错误的再次出现……”,问及“低负”教学的方式，屠老师向学生记者解释道。
谈及学生对于英语学科的学习，屠老师认为，参与竞赛能够提高学生英语学习兴趣、更有后续发展能力。学生在经过学院内的选拔后，代表学院与其他各所院校选手进行省赛国赛的竞争，虽然进行强化训练的过程较为疲累与痛苦，学生能够积极面对、全力以赴。比赛结果不重要，重要的是学生在这过程中树立了学习英语的信心，明确了今后努力的方向。
屠献芳老师自1995年开始从事教育工作，到嘉职院后担任过两届班主任。充分发挥班主任的教育功能，倡导学生“自我教育，自我管理，自我服务”，培养了一批在班级、在分院、在学院各部门得到好评的得力学生干部。她告诉记者，虽然自己与学生在年龄上差距较大，但与这群90后的孩子却没有语言与沟通上的代沟，是学生眼里极具亲和力的老师。在了解学生喜好的前提下开展相应的班主任管理工作，一方面严格要求学生，培养良好生活习惯、学习习惯；另一方面关注学生心理，促进学生健康人格的养成。在日新月异的今天，面对朝气蓬勃的学生，她选择主动走近他们、关注同学们感兴趣的事物，积极参与他们的话题讨论。她说：“我不是权威型与家长型的班主任，和学生在一起，我会忘记年龄”。
师说杏坛
近五年来，我国经济保持持续高速地发展，传统贸易增速放缓，跨境电商连续三年保持30%以上的增速。新形势下的外贸人才不仅要在外贸活动中进行信息搜集与传递、会谈、商务活动、商务谈判、合同签订等，更要具备商务平台操作能力、网络社交能力等。因而精通商务英语的外贸应用型人才成了当下企业对外贸易对人力资源的重要需求，信息化、复合型外贸人才的培养是外贸行业发展的迫切需求。
屠老师说，在外贸结构转型发展的背景下，怎样使得嘉职院高职外贸类学生在就业上更具有优势，必须深入推进基于互联网+商务英语课程建设与教学新模式改革。将英语教学与其他专业相互结合，使语言更好地应用到其他领域中，例如商务、会展、酒店、旅游等方面，使毕业生今后的就业之路更为顺坦。（通讯员：赵远远金璐璐石思远范加明）
