一份由江苏省高校招生就业指导服务中心发起，5976名应届毕业生参与非实名制调查的《南通大学2016年毕业生就业质量年度报告》显示：毕业生对母校就业指导服务的满意度为91.85%，对母校创新创业指导服务的满意度为92.25%，而对母校的总体满意度更是高达97.83%。
缘何在当前严峻的就业形势下，毕业生对母校的满意度如此之高？记者走访调查发现，关注学生个性发展需求，整合资源、实施精准化就业指导，将创新创业教育贯穿人才培养全过程是学校实现学生高满意度的关键。
创新实践育人开设“特设课程”
中国机器大赛暨RoboCup国际公开赛一等奖；
江苏省机器人大赛亚军；
江苏省大学生就创业知识竞赛优胜奖；
这是电气学院17届毕业生李晨的《学生成长卡》，每个在校学生都有这样一本小册子，里面记录着学生在校期间参加“特设课程”所获得的各项荣誉和心得体会。《学生成长卡》是南通大学创新全程化人才培养体系的一个缩影。“每个学期学院将根据《学生成长卡》进行综合考核，考核成绩纳入平时成绩，占总评成绩的30%。它最终将会放入学生档案袋中，在就业时为用人单位提供参考。”教务处副处长顾健辉说。
早在上世纪90年代，南通大学就将《大学生职业辅导》课程列为必修课程纳入教学计划，成为江苏省最早将就业创业课程列为必修课并贯穿人才培养全过程的高校之一。经过多年的探索，形成了富有特色、适合学生就业创业发展的“三三二”教育教学模式即生涯规划、就业指导、创新创业三个教学模块，第一课堂与第二课堂、集中授课与日常指导、校内指导与校外实践三个教学课堂，第三学期与第六学期、理论考查与团队实践两个教学考核。作为“三三二”课程的具体实践，每个学院根据各自特色，开设了与之相匹配的“特设课程”即职业发展必修课程、创新创业必修课程及综合素质拓展及文化素质拓展。“学生必须修满‘特设课程’的20个学分，才能顺利毕业。”顾健辉告诉记者，“综合素质拓展及文化素质拓展原是团委打造的第二课堂成绩单的内容，如今我们打破了第一课堂与第二课堂的界限，使就业教学与教育有效融合！”
商学院14届毕业生沈建祥便是“特设课程”的直接受益者，其自主创业的水果零售企业“唐顿果园”仅在短短三年内，就从学校超市外5平米的零售式销售小摊位拓展成6家“零售+量贩”式销售门店。当记者问及为何能在如此短的时间内取得这么好的业绩时，沈建祥说：“这都得力于当时卢兵老师所教授的KAB课程知识和线上线下联合运营的技术。”
开辟全员育人完善“特训基地”
中南控股董事、中南资本总裁、中南谷创始人，这位光环等身的主角便是南通大学建筑学院2011届优秀毕业生邱泽勇。他是学校第一个参加中华全国学生联合会第二十五次代表大会的代表，也是南通大学第一个“挑战杯”全国大学生创业计划大赛金奖的获得者。回忆当初参赛的情景，邱泽勇说：“商学院的庄宇老师和时任团委副书记秦保军老师不仅给我们解决技术难题，甚至还与我们吃住同行，贴身指导！学校推行的‘导师制’不仅指导了我的实践活动，更对我职业生涯规划大有裨益！”
“导师制”是南通大学针对理工科学生较早推行的一项针对群体性就业创业的指导措施，其特点为全院联动、分管领导扎口，分为两个阶段：大一大二以班级为单位由辅导员负责学生职业规划理论学习；大三大四以5-6名学生为小组，具体落实到每位老师，为学生就业创业提供有针对性的指导。
作为“导师制”的补充，学校继而推出“一生一策”举措，针对困难家庭、少数民族等毕业生群体，实施个体性、精准化就业帮扶。目前，正在新疆乌恰县民族宗教委员会志愿服务的理学院毕业生萨达便是其中的受益者。入学伊始，学院了解到萨达底子薄、难以适应新环境的特殊情况，便立即“对症下药”，为她配备了两大“金刚”——一位是专门负责学业的辅导员王宇深，另一位是为她生活难题答疑解惑的关工委退休老教师曹志高。“都亏了曹爷爷和王老师，我才能够顺利回家乡就业！”说起这两位恩师，萨达的心里总是暖意融融。
如果说“一生一策”则实现了就业帮扶从“喷洒”式向“滴灌”式的转变，那么以竞赛引领创新、以竞赛激发创业实现了学生创业从“专业化”向“精英化”的提升。
仅去年一年，南通大学就有1.4万多名学生参加了各级各类学科竞赛，获得省部级以上荣誉694项，其中，南通大学在机器人竞赛上成绩显然，5年来共获得中国机器人大赛冠军奖项20余项。此外，学校还配备了总建筑面积达18800平方米的工程训练中心及近1000个校内外就业创业实践基地供学生实习创业，形成了文、理、医、工各具特色的实训平台，在全校营造出全员创新、优秀创业的好氛围。“有全员化的培训指导、有人性化的实训平台，学生就业创业才会节节高升！”学工部副部长姚春雷告诉记者。
