江西工程学院结合办学历史沿革、地理优势、教育质量、专业特色、创新创业、育人成果、社会效应的实际和时代发展的需求，打通自身文化精神内核与优秀传统文化思想的联结点，在实践文化、环境文化、管理文化、创新文化等方面四箭齐发，贯彻现代教育理念，建立完善现代教育制度。同时以“大爱文化”作为制度形成和运行的依据，为教育改革保驾护航，让优秀文化入脑入心，成为学校不断发展的精神源泉。
江西工程学院坚持创新资助育人理念。把“扶困”与“扶智”、“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、校友捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。据统计，学校大部分学生的家庭并不富裕，经济实力不十分雄厚。至此，学校大力推进精准资助工作，不断完善检查、监管制度，确保“该评的都评，应给的都给”。与此同时学校坚持以人为本，建立“江西工程学院奖助学基金”，继续推进对贫困家庭学生的“减、免、补、奖”工作。引导毕业生反哺母校，完善“优秀毕业生教育基金”，进一步扩大扶助覆盖面。因此，创新资助育人文化，传承“江工有爱、爱在江工”优良传统，真正铸造了学校立德树人之“魂”。
“八大育人工程” 文化升立德树人之“温”
“八大育人工程”文化以生为本、促进大学生主体性发挥，能够升立德树人之“温”。立德树人的对象是活生生的人，需要“动之以情”，施加人格影响；“晓之以理”，激发积极性；“导之以行”，调动能动性。以大学生的成长成才发展为切入点，尊重大学生的主体性、调动大学生能动性，同时也要承认大学生的差异性，时刻关注大学生的个体成长，不放弃每一个大学生。育人为本要一切从大学生的实际出发，贴近实际、贴近生活、贴近学生，尊重大学生的身心发展规律。高校立德树人是个“生命”运动的过程，需要以生为本，突出对大学生的人性关怀、人文关怀。
杨名权在报告指出，学校以能力生成为目标，全面推进实践育人工程，大力实施“多元智能”办学理念的力度，即“个性化素质教育”，进一步注重承认个性差异，珍重个性特点，张扬个性优势，强化个性素质，学校紧紧围绕提升学生实践应用能力、创新创业能力这一主线，完善实践教学体系，着力打造“第一课堂（专业课程教学）、第二课堂（选修课程和社团活动）、第三课堂（校企合作和社会实践）”的三个优质课堂，推动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务等载体有机融合，形成实践育人统筹推进新格局。
学校以“八大育人工程”文化通过形式多样、内容丰富的文化活动，把学生放在主体的地位，赋予大学生主体性才能调动他们参与到大学校园文化活动的能动性。在坚持人性教育、强化服务意识下，以关心、关爱每一个大学生为宗旨，助力大学生健康成长。学校发扬“三苦精神”，在导师的精心培育下，学校学子在2017年度参加中国大学第一赛——第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，获优秀组织奖，名列江西高校第九名；参加中国大学规模最大的基础性学科第一赛——数学建模大赛实现历史性突破，获中国本科高校最高层次奖，跃居全省本科高校第一名，受到省委教育工委书记黄小华称赞；第一次参加全国大数据、云计算大赛，填补江西省空白；组织并参赛中国江西人工智能第一赛——江西省首届工业机器人技术应用技能大赛，取得最好成绩；参加中国江西大学电子科技第一赛——江西省大学生电子专题设计竞赛、中国江西大学新一代信息技术第一赛——江西省大学生信息技术大赛，创造10余年蝉联第一名的优异成绩，赛事文化继续发扬光大。
实践证明，江西工程学院实施“八大育人工程”文化，开展丰富多彩的大学校园文化活动为大学生提供展现自我、锻炼自我、检验自我和提升自我的广阔空间和平台，促进大学生个性自由发展和全面发展。特别是以微博、微信兴起为标志的“微”媒体为网络校园文化活动的繁荣及品质提升拓展了平台，不仅深化了立德树人内容，还革新了形式，要不断提供充满正能量的校园网络文化内容，让大学生在虚拟空间里陶冶情操、净化心灵，吮吸真、善、美的价值营养。(通讯员：于永清）
