在黑龙江外国语学院公共外语教研部的课堂上，2024级汉语言文学、汉语国际教育专业的学子们正沉浸于“外语+文化+数字应用”的多元学习场景中，一场紧扣专业需求、对接地方发展的大学外语教学改革实践正在扎实推进。聂立新教师立足文化强国建设与龙江向北开放发展背景，紧扣中文专业人才培养目标，打破传统外语教学单一语言习得框架，以“守护传统文化+加速信息更新+对接产业需求”为抓手，让大学外语课堂成为连接文化国际传播、数字素养培育与服务贸易发展的重要纽带，真正实现了教学与专业、产业、地域发展的深度融合。
理念革新：从“单一语言教学”到“文化+语言+能力”的融合转型
教学改革的核心，在于破除大学外语与中文专业培养脱节、与时代需求疏离的固有桎梏，将外语教学与文化传承、信息素养、产业需求深度绑定。聂立新教师深刻把握汉语言文学、汉语国际教育专业的文化传播使命，摒弃以往仅聚焦语言知识讲解、基础交际能力培养的教学逻辑，围绕“培养兼具文化底蕴、语言能力与实践素养的复合型人才”核心目标，全方位优化课程设计。
课堂上，不再是单一的通用外语素材讲授，而是精选融合中华优秀传统文化、龙江本土特色文化的外语教学内容，将唐诗宋词、传统民俗、龙江非遗等融入阅读、写作、口语教学，让学生在学外语的同时筑牢文化国际传播的语言基础；同时融入数字信息素养培育，教学生运用外语类数字学习平台、跨境文化传播新媒体工具等，提升数字化外语学习与跨文化信息传播能力。教师从单纯的语言传授者转变为 “文化传播+能力培养”的引导者，让外语能力真正成为学生传承中华文脉、参与国际交流的硬核本领。
实践深耕：从“课堂封闭教学”到“分层对接+开放实践”的场景重构
大学外语教学改革的关键，在于贴合专业差异因材施教，让教学内容落地于专业实践、对接于产业需求。聂立新教师立足汉语言文学、汉语国际教育专业的不同培养方向，实施分层教学模式，打造“专业贴合+产业对接+实践赋能”的开放课堂，与中文专业学生的文化传播、跨境教学等职业发展场景高度契合。
针对汉语言文学专业学生，侧重培养外语+文化传播综合能力，融入文化贸易、对外文化交流实际场景，让学生掌握文化类文本外语翻译、对外文化宣传外语表达技巧；针对汉语国际教育专业学生，紧扣跨境中文教学岗位需求，强化外语教学用语、国际中文课堂管理沟通等能力培养，融入智能外语教学工具、虚拟仿真跨文化交际场景实操训练。同时，联动跨院系资源鼓励学生参与跨文化交际比赛，建立 “语言能力+文化传播+信息应用+实践表现”的多元化评价体系，让学生在实践中锤炼能力，实现从“教语言”向“育能力”的转变。
教研赋能：从“课程优化”到“产教融合+科研反哺”的深度深化
教学改革的长效推进，离不开教研相长的支撑与产业需求的指引。聂立新教师以学校服务贸易相关课题研究为借鉴，深入调研东北亚区域文化贸易、国际中文教育等领域的外语能力需求，联合外语领域专家和从业者共同打磨教学内容，将岗位真实需求转化为课堂教学要点；同时开展服务贸易视域下“中文专业大学外语与传统文化国际传播融合研究”，以科研反哺教学，让学生从入学之初就树立“外语能力服务专业发展、助力文化传播”的学习理念。
教学团队还跟进学生专业课程设置，实现外语教学与古代文学、现代汉语、国际中文教学法等课程的内容衔接，让传统文化守护与信息素养更新在课程体系中形成合力。这种“产教对接+科研反哺+课程联动”的模式，让大学外语教学改革不再局限于单一课程，而是融入中文专业人才培养的全链条，为学生成长为复合型人才筑牢基础。
改革方向：从“实践探索”到“守正创新+行稳致远”的持续推进
在聂立新教师的教学改革实践下，2024级中文专业大学外语课堂焕发全新活力，学生的跨文化交流能力、传统文化传播能力、数字信息应用能力得到同步培育，外语学习与专业发展、地方发展的结合度显著提升。
未来，公共外语教研部将继续以人才培养为契机，持续深化大学外语教学改革，不断丰富传统文化与数字信息融合的教学素材，优化贴合专业与产业需求的教学模式，让大学外语课程真正成为培养学生综合能力的重要平台。以更贴合专业特色的教学、更扎根地方发展的研究、更务实的实践探索，助力中文专业学生成长为兼具深厚文化底蕴、扎实外语能力、前沿信息素养的复合型人才，为龙江文化贸易发展、东北亚区域文化交流、中华优秀传统文化国际传播贡献教学力量。
