总的来说，中学生在网络自主学习中出现这样一些共同点：好奇心强、判断力弱；学习自主性提高、学习目的性下降；知识范围扩大、知识系统性削弱。针对这些情况，为了使网络教育能得到正确的发展，必须要依靠教育中起主导地位的教师进行正确的引导，发扬学生自主网络学习中的一些优点，避免和克服其负面影响，使网络教育发挥最大的功效。
三、网络教育与具体学科整合的可行性
为了使网络教育能真正与具体学科融合，首先，教师必须在教学思想和方式上有大的突破。正确认识到由于网络而带来的知识多元化问题。在备课、教学的过程中就要充分考虑到网络的存在。学生的答案往往不再单一，而是多种多样，甚至是教师闻所未闻的，而作为老师应该给予正确的反应和判断，在这一点上一向作为权威的教师应该作好充分的思想准备。其次，教师在教学中应该掌握网络知识与书本知识的主次关系。不是所有的知识都是从网上获取。作为中学教育的任务是传授学生系统的科学文化基础知识，而网络中目前的学科内容大多并不系统，只能做为知识扩展和深化的内容，因此教师要明确网络内容的现状，决定学科教学的内容、时间、方式。
学生在网络学习中常常出现两种情况：一是由于知识的局限性无法在浩瀚的网络世界中很快找到真正需要的知识，久而久之就会对这种学习形式失去兴趣。二是网络中内容很多，且精彩，学生往往因此而分散注意力，可能在学习数学知识时却被某一篇精彩的散文吸引。这样的学习使得网络反而成为了教学的绊脚石。因此，教师在教学过程中必须要完全发挥教师的主导作用，和学生进行大量的信息交流，提出要求，指导学生正确、快速地获取知识。引导学生在课堂上、下都能正确使用网络获取知识，拓宽知识，深化知识。
综上所述，要将网络与教学相融合，应做好以下几点：
一、把网络教育具体运用到学科教学中时，教师必须发挥主导作用，使学生清楚应该做什么，不该做什么，怎样去做，和学生充分地交流，消除学生学习时的盲目性，提高学生学习的兴趣和主动性。
二、教师必须抓住以书本系统教学为主，以网络教育的方式对学生进行知识灌输。从而发展学生学习的能力，以及思维方式的广阔性。但网络教育绝不是系统教育的补充或者辅助，它是一种教学方式，我们的老师要清楚地认识到这一点。
三、网络教育、教学不要拘泥于形式。不是要求每堂课都要在课堂上使用网络，学生可以通过在课余查资料在课堂上讨论的方式进行学习。不是说网络教学必须要一边上网一边上课。总的来说要做到网络教育的合理利用，需要教师和学生的共同努力，并且还要依赖于互联网络的健康、迅速发展。网络教育必须在这几点都成熟时，才能真正发挥最大的作用。
最后我用一位总裁的话作为结尾：是什么决定我们的未来？我的答案是互联网和教育。作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育应深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来;谁开创了面向未来的现代化教育体系，谁将具有持续发展的能力。
