五、强化教师岗前培训及校本教研制度建设
根据《乾县一中关于开展新课程培训工作的安排》，学校超前培养教师，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”“面向全体、骨干先行”和“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则。以自我研修为主要形式，把通式培训与学科培训相结合，坚持集中培训与校本研修相结合，培训与教研教改相结合，专家辅导与自我研修相结合，理论与实践相结合，从实践中学习，在反思中进步。积极构建“天网、地网、人网”有机结合、系统集成的培训网络体系。
六、深入课改区实地研究学习
针对2010年新高考，2009年4月份，校领导带领高一、高二两个年级部的主任深入宁夏课改区细致考察。高考结束后，又针对新高考聘请各科专家到校作报告、讲示范课。由于准备充分，师生对我省今年的新高考做到了无缝接轨，高考成绩喜人，2010年高考二本上线941人，2011年二本线以上人数达1042人。
七、课改工作中发现问题及时解决
在新教材使用的过程中，我们发现其有系统性差、版本多、试卷的命制与教学偏差较大,教师无法找到一本与教材内容匹配的学生练习册等问题。为此，我们的解决对策有：一是尽可能发挥教研组长、备课组长、骨干教师的作用，请他们把好教学关。二是成立命题组，让教学理念新、教改步伐快、教学功底深厚、教学经验丰富、责任心强的老师把好命题关。三是注意以下方法：①教材知识体系的变化——理解编写意图；②知识难度和深度把握——通读教材，整体把握；③课时紧张——洗课（洗课的原则是以课程标准为依据，学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；学生怎么学也学不会的不讲）；④配套练习——选择、删减、自编、保留、修改；⑤命题——研究、讨论、明确。四是主动改变教与学的方式，让学生主动学习。五是老师加强交流讨论，相互听课。
高中课改实施只有几年时间，有许多问题还需要我们不断探索和完善，如新课程中学生的评价、地方教材和校本教材的研发、课改与高考成绩的提升等。我们会坚持不懈，在借鉴学习外省和兄弟学校经验的基础上，结合本校实际，深入研究，进一步完善并推进本校的课改工作。
