四、品味语言
通过美景的品味，让学生领略到了作者扎实的语言功底，作者为了把富春江的奇山异水描绘得生动形象，在遣词用语方面确实动了一番脑筋。因此，再次引导学生深入文本，“自由读课文，品味语言，说说文中哪个词（句）用得妙？并谈谈你的看法。”让学生能真正感受到文章美之所在，并在此基础上进行背诵。
五、拓展延伸
在这一环节中，要求学生结合个人体验，展开想象的翅膀，把课文学到的写景方法用到自己的写作之中，观察身边的春天，写一篇写景小散文。
六、课堂检测
学习文言文，对个别字词句的掌握还是有必要的。通过注音，解释加点的字，翻译重点句子等练习，检测了学生对本课文言知识的掌握情况。为学生展示美丽的风景图片，帮助他们从感受美到创造美的完美境界，用课文语言来描述，以达到激发学生对课文的理解和背诵，同时激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情的思想教育目标。
精巧的教学设计，精心的组织实施，通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，不仅改变了学生对文言文枯燥艰涩、望而生畏的学习态度，激发了学习文言文的兴趣，而且培养了学生在品读中感知美、欣赏美、创造美的能力，丰富学生的知识积累，提高学生的语言素养和审美能力，达到预期的教学效果。
