摘要：父母是孩子第一位老师，家长应配合学校，创造和谐的家庭教育环境，使孩子健康、顺利地完成高中三年学业。高中三年不同阶段学生的心理发生不同变化，家庭教育有不同的重点。高一年要慎重走好高中第一步，高二年要培养自信、树立目标，高三关键要保持良好心态。
关键词：家庭教育 心理健康 高中学习
一个孩子的成长是多方面因素影响的结果。家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。人们常说，家庭是一所学校，父母是第一位老师。家长的教育素养直接制约着家庭教育的展开。家长们的观念、态度、教养方式等等都决定了家庭教育的质量，影响子女发展的方向。李岚清同志在谈家庭教育的专题报告中强调：“各级党政领导都有责任关心和支持家庭教育，各级教育部门更要承担起指导和组织家庭教育的责任，中小学、幼儿园要积极配合，热情帮助家长进行家庭教育。”
高中生在生理和心理上渐趋成熟，世界观、人生观、价值观正在形成；他们在智力、体力、道德意识等方面都有了较大的发展；他们朝气蓬勃、富有创造激情；他们渴望独立，对未来充满希望。然而，他们又身处于一个知识不断更新、科技飞速进步、经济迅猛发展、人才激烈竞争的大环境之中，这些无疑会给他们带来压力。迫于社会、家庭的环境以及来自同学间竞争的多重压力，有的学生性格孤僻无法合群，有的自卑羞怯，有的脆弱多疑，有的性格倔强，易冲动，攻击性强，有的逆反报复心重，有的唯我利己，有的虚荣心极强，有的一遇考试就焦虑不安，有的心理承受力极差，更有的动辄出走，甚至厌世轻生等等。这些心理不健康的表现对于学生的健康成长、思想提高、学习进步带来了严重的负面影响。因此，作为家长应配合学校，创造一个和谐的家庭教育环境，使孩子健康、顺利地完成高中三年学业，考上理想的大学，成为对社会有用的人。
下面我就高中三年不同阶段学生的心理变化，结合本人的教学体验，谈谈老师和家长可以从哪些方面帮助他们。
高一(初高中衔接阶段): 走好高中第一步
同学们怀着对高中学习生活的憧憬和向往跨入了一中，初三的苦难结束了，一些同学想利用高一年好好地玩一把，待到高三再来拼一阵，却不知初中的知识分布结构与高中完全不一样。以英语为例，初二、初三的知识是中考重点，到初三时拼，你只要把初二的50%补回来就可以了。而高一、高二是基础和关键，也是高考的重点，等到高三再拼，你已经失去了100%。还有一些同学到高一时虽然认真学习，但是紧张的学习生活却使他们产生了失落感。原因是：这些学生在原校都是年段的尖子生，他们习惯了老师的赞美和同学们的羡慕；到了高中后，这里云集了各校的高手，顿感压力倍增，所谓“强中自有强中手”。少数孩子愈挫愈勇，更多的孩子则是迷茫，甚至是自暴自弃。
孩子们在他们的习作中这样写道：“在你的怀中我迷茫过，因为你拥有如此多优秀的子女，而我只是他们当中最最平凡的一个，谁能听到我挣扎的呼声。在你的怀中我灰心失意过，因为一次次的失败使我心中骄傲的花不堪承受而凋谢，在你的角落我蜷缩着痴望着西边欲坠的夕阳。我是多么担心焦虑，害怕被我的兄弟姐妹们抛在后头，更害怕终有一天会失去你的爱宠……”“我希望新的中学会是我的世界。然而这里确实会给人不同的感觉，初中高中实在有很大差距。一下变得很沉寂，不是很值得注意。以为位置摆的低，就不会有压力，可我也知道这是一种逃避心理。时常管不住自己，时常觉得很吃力，想要轻松的学习，又不想被老师放弃。”有一个真实的案例，南京市金陵中学的王璐这样说：“我上初中的时候，一直很羡慕那些大我几岁的高中生们，觉得他们要比初中生成熟多了。于是，我便一直向往高中生活。可是转眼间我也步入了高中，这才发现周围的一切远没有我想象中的好，而且——高中生真不好当！
我原来就读于一所普通中学,次次考试都是年级第一，参加任何活动都表现出色。可如今，我变得普通了，身边的同学个个都与我实力相当，还有人比我更强。我不再是浩瀚星空中最亮的那一颗，而是与无数颗星一样平凡而不起眼。我这才深刻体会到‘人外有人，天外有天’这句古语的含义。 这突如其来的巨大变化使我手足无措了。我感觉眼前一片迷惘，可在这片迷惘中，我还理智地有着一份认知与决心：成绩！我只有用自己的学习成绩证明我的实力！抱着这个信念，在半个学期的学习之后，我迎来了进入高中的第一次正规考试——期中考试。如果说考试前我还对自己的实力抱有一份自信的话，那么考试后，留下的只有一颗饱含悲伤、失望、沮丧的受伤的心。记得公布成绩那一天，我面对自己的成绩久未能言，班级第十二名！这，对于以班级前五名为目标的我来说，是个多么不能接受的事实！我在伤心之余不免自问，是不是我太笨，没办法跟上大家的步伐？我当初选择这所重点高中，这一步棋是走对了，还是走错了？”由此可见，这个时候的孩子最需要家长、老师以及同学的帮助。
作为一中的老师，我们接手一个新班时都会进行家访。通过与家长、学生面对面的交流，一方面尽快地了解学生的状况，另一方面尽快地让学生了解新的学校、年段、班级的要求，让他们能尽量缩短磨合期，更快地融入新的集体。我们还会让成绩好的同学向全班介绍学习经验，与学习有困难的同学结成“一对一”的互助组，形成共同进步的良好学风。同时，我们还会做学生的知心朋友，给学习进步的学生送去一份祝福和鼓励；给学习退步的学生送去一份安慰和希望；给心理健康上存在问题的学生送去一份关爱和指导。对于半期考和期末考进入年段前50名的学生，我们还给他们初中的母校发去感谢信，一来让孩子学会感恩；二来给他们的学弟学妹们树立榜样，鼓励更多的孩子积极进取、奋力拼搏。
那么，作为家长，我们可以做什么呢？我建议多与老师、同事、孩子的同学进行探讨。这样一方面更全面地了解孩子，另一方面得到科任老师的指点，甚至可以通过他们从侧面给孩子做思想工作。你还可以从你的同事中选择孩子最信服的人，通过他们跟孩子沟通，渠道可能会更畅通些，效果会更好一些。此外，要多和孩子一起分析成绩波动的原因。这些原因可能是初高中教师转换，教学风格存在差异，部分学生产生不适应感等。
