“让互相欣赏的人组成团队”
——教师的双向岗位聘任
记者：对于一个学校的管理者而言，怎样最大限度调动教师的工作激情是成败的关键，您采取了怎样的措施？
韩校长:按照管理学的观点：互相欣赏的人组成的团队才是高效的团队。因为一个组织的战斗力不仅仅体现在每个成员的能力上，更体现在每个成员之间的配合与协作上，如果成员间不能互相欣赏，那么即使是一群最优秀的人也会因为内讧而让优势消耗殆尽。因此我们实施了多级双向聘任，让互相欣赏的人走到一起，组成最富有战斗力的团队。首先校长聘任三个年级的教导主任和副主任，再由年级教导主任聘任基部主任和各科教研组长，最后实施全校教师双向聘任。首先教师填写志愿表，选择自己希望任教的年级和主任，年级教导主任从填报自己年级的教师中选择自己满意的教师。学校确定每个年级教师的总点数，即按照高、中和初三个职称，赋予每个教师固定的职级点数，控制每个年级的职级点数目的是让每个年级做到各个职级教师的合理搭配。教师双向聘任对教师和年级管理者都是一个侧面的评价，优秀教师成为每个年级争夺的焦点，而教学水平低的教师就有下岗的危机。现在教师聘任工作已经全部结束，优秀教师在聘任过程中体现了自己的价值，而落聘待岗教师更需加倍进修学习，岗位竞聘在全校教师中引起了强烈的反响，更引起每个教师思索：我的位置在哪里?我的价值在哪里?我的方向在哪里？
“用制度塑造文化”
—一个教师的成就应体现在学生身上
记者：一个品牌学校应该有一种文化，一中用什么方法来打造自己高品位的学校文化？
韩校长：任何文化都离不开孕育她的沃土，就学校而言，塑造高品位的校园文化需要严格的制度来恒久支撑，没有强有力的制度约束就不会塑造真正健康向上的文化。校园应该是一片燃烧激情的热土，在这里应该有强力的制度来约束师生的行为，引领师生不断超越自己，走向规范、积极和高尚。首先是标准化的理念：教师的备课要有统一的教学案，要集体研讨；提前2分钟候课；监考时两个教师一前一后；每天批改一定量的作业；教师要形成团队意识，就像唐僧师徒四人分工明确、团结协作的西天取经之旅；教师还要有竞争意识，每月的考试、每学期的联考都是体现教师阶段价值的时刻。学生更需要规范意识：学习的规范、活动的规范、休息的规范等都有详细的要求。团队是一艘航船，标准是摆渡的船桨，而竞争是高悬的风帆，质量就是指引方向的航灯。
“最大限度增加师生相处的时间”
——下午两节自习课的集体辅导
记者：我看到每天下午九、十两节自习课，全校教师都坐在任课班级对面的辅导室中指导学生，师生融融，真是学校一道美丽的风景线，您设计这种举措的目的是什么？
韩校长：多年来我一直追求一种教育的崭新境界：那就是让教育真正还原出教育的本质，教育的本质不是教师的单向灌输，教育的本质是师生双向的交流；教育的本质不仅仅是传授知识，更应该点燃学生心灵的灯盏。于是我校规定在每天下午4点40到6点10分这两节自习课中，全校任课教师都固定在任课班级对面的教师辅导室中主动找学生，或者接受学生询问，这样学生每天都可以至少有两节课时间向各科老师自由请教问题，及时消化知识。教师也可以及时检查学生每天知识掌握的情况，更为重要的是在师生每天的交流中，师生的误解消除了，而理解和感情却深厚了。俗话说“一句话一辈子”，在师生充分的交流中，不仅仅给予学生学业的知识，更可以给予学生精神的食粮，让孩子一生受益。虽然教师的下班的时间延长了，直到每天6点10分才下班，但我们将把每天下午这两节辅导课打造成一中最具魅力的课堂。
“让评价贯穿教育教学的全过程”
——把一次高考分解为六次联考的过程
记者：高考成绩是学校的生命线，在教学过程中您是如何维持教师对高考的关注热情的？
韩校长：高中三年是一个系统工程，不是依靠高三一年的拼搏，从某个角度讲，高一比高二重要，高二比高三重要，因此关注教育教学全过程才能真正决胜高考。关注教学过程就是关注每节课、每次月考、每次联考，让教学评价融入到每个教学环节中，体现在每次考试中。特别是每半年一次的六校联考，我们已经参加，并格外关注，让每半年一次的独立命题，六校统一交换年级判卷的联考成为检验教师教学成绩，表彰奖励教师的重要契机。关注联考，分析联考，分析学生，促进教师教学的转变，注重阶段性知识的巩固，最终为高考铺平坦途。我们设立联考奖，把高考的奖金分开，放到联考奖中，让高考一刀见肥瘦，变成三年时时刻刻都不忘育肥，厚积知识，磨练技巧，让每次联考都变成一次高考，历练学生，更历练教师。在公布联考成绩，奖励优胜者的基础上，实施末位淘汰制度，让每个教师把危机感转化为进取的动力。
