二、对待家长教师——尊重理解，担负责任
尊敬师长是中学生与父母老师交往最起码的要求。尊重师长，认清自己的位置，明确自己的责任，才能接受教师和父母的教育，才能完成好自己的任务。从而为自己与老师和父母和谐相处打下良好的基础，为正确处理矛盾铺平道路。
中学生随着年龄的增长，与父母之间的矛盾也增多了。这个时期，中学生容易与父母发生看法上的不一致，从而导至矛盾、争吵，甚至出走。有人说，这就是学生与家长之间不可逾越的"代沟"，其实，这样的"代沟"即使存在我们也可以用手、用心去把它填平。比如：许多父母对子女晚上出去总不放心；有的父母干脆一直等到子女回家。子女回家后还要盘问一番，唠叨几句。对此，有些子女觉得父母管得太宽，认为干涉了自己的自由。这种时候，如果能理解到父母的一片赤诚的爱心，再扪心自问：自己又有多少社会经验能？也就能心平气和地对待父母了。所以，要别人理解，首先就要理解别人。其次，我们有时也可以很好地分析一下，如果自己与父母的分歧是非原则性的，并且自己确实是对的，那么可以推心置腹地与父母换看法，争取父母的理解，要相信"精诚所至，金石为开"。师者，所以传道受业解惑也，所以我们对老师应该先以尊敬为重。当然，老师是人也不是神，也会有判断失误的时候。在老师错怪自己时应采取正确的态度，包括：遇事先让自己冷静下来，可适当采取沉默态度，在合适的时候向老师叙述真相，解释原因，进而消除误会。
三、对待异性朋友——互相学习，把握界线。
异性同学之间的交往是平常，自然和不可缺少的部分。男女同学正常的交往，可以取长补短，互相促进，而且男女交往也是今后走上社会所必须的。心理学的研究表明,儿童青少年的心理社会发展一般有三个阶段。第一阶段是学龄前早期的自我社交性时期。在此阶段,儿童的主要愉悦和满足来自自身。第二阶段是小学时的同质社交性时期。在此阶段,儿童的主要愉悦和满足来自相同性别的小朋友的友谊和陪伴。第三阶段是异质社交性时期,从初中开始,一直延续到成年。在此阶段,人的主要愉悦和满足来自多方面的交往,包括同性友谊和异性友谊。因此产生与异性交往的心理可以说是青少年的正常现象，是符合青少年情感和心理发展的一般规律的。青春期来临以后，少男少女们对异性的兴趣急剧扩展。开始注意和留意周围的异性，既想吸引异性又想被异性吸引。这是体内聚增的激素使他们产生了渴望接近异性的需要和愿望。这种渴望并不是错误的，它就像吃饭、睡觉、出生和死亡一样普通、自然，是一个人心智发育正常的标志。但是，在现实生活中会出现一些异性交往中不太合适的现象。如：
1．交友观不正确。部分同学以自己异性朋友多为荣，炫耀能力，甚至互相攀比，有的交友是为了达到私欲的需要等，这些都是错误的观念。
2．超越友谊界线。超越正常异性交往的界线，把握不住感情而过早萌发对异性的情爱。
3．交往方式不当。以前，同学之间的异性交往是通过读书、课余文娱活动等方式进行，主要交往范围在校内。现在，有些同学为了逃避学校、家长的监督，把校外的公共场合变为异性交往的场合。
4．随意交往和隐蔽性交往增多。我们一些同学由于认识、评价能力还不十分完善，往往在交往中随意性较强，交往对象良莠不齐。此外在交往中，由于害怕家长、老师的干预和斥责，部分异性交往带有“地下”隐蔽性。
5．择友标准需指导。大多数青少年以学习好、能力强、思想品德高为择友时考虑的主要因素。但也有部分学生择友注重时尚、时利，以“讲义气”、“大方”、“漂亮”、“有钱”为标准。
