（2）研究“读、练”与“评、讲”的关系。
“评、讲”是教师的教，是对教师“教”的研究；“读、练”是学生的学，是对学生的“学”的研究。二者为教与学的关系。如果“评讲”得当，“读练”得法；“评讲”“读练”有机结合，“教”与“学”相得益彰，高考复习便会时省效宏。例如高三语文的教学。
“读”，即指导学生学会阅读。教师引导学生利用早自习、课余时间、每周给学生一节时间读书。一读教材。例如语文：A、文言文：篇篇弄清，重点虚、实词，句式应过手，课下重点注释应把握。B、应背诵的二十余个文段应注意熟读成诵，名言名句应一字不错地默写出来（中心句，主旨句、论点含成语的句子）C、现代文：指导学生理解文意，了解文章的要点、把握作者的思想，以便作为作文的写作材料，解决学生写作材料贫乏、难为无米之炊的病痛。二读老师的讲义。老师讲授的知识点要认真细读，尤其是重点、难点、易混知识的区别点，应反复研读，反复品味。三读各种练习题。尤其是反复出错的试题，应反复阅读，弄请为何出错的原因，怎样克服、减少错误。四读课外资料。《博览》、《青年文摘》、《党员文摘》、《南风窗》、《知音》、《杂文报》上的有栏目以启迪心灵，开拓视野。为现代文阅读和写作打下坚实的基础。要求：读记结合，注意勾划批注。
练：即督促学生认真完成练习。练习分以下几种。①单项练习：每复习完一个或几个知识点设计的练习，现炒现卖，及时发现问题及时弥补。②阶段练习：即复习到一定时间，把若干知识点串在一起设计的练习，以温故知新，巩固加深。③专项练习，即专门针对学生复习时易出错的、反复错的知识点设计的练习，有针对性地训练，这种练习尤其重要。④摸拟练习：按照高考的题型、分值，知识点、能力点设计的练习，进行综合训练。以上四种练习应交叉进行，通过严格训练，形成全方位、多角度的知识网络。从而达到掌握知识，提高复习效率的目的。要求：读练结合，注意前后联系。
评：即老师对学生练习的点评。在同学们完成练习后，教师通过抽查或批改学生练习，对学生普遍易错的知识点、能力点，普遍易错的试题，老师要作重点评，及时评讲而且必须讲解明白。做到以下几评：评出错误，评出错误之因（是学习态度、学习方法、试题偏难等等原因），评出得失，评出解题思路、方法、技巧，评出纠错补差的办法。要求：思练结合，注意纠错补差。
讲：即老师对高考知识点、能力点的讲授。在同学们通过自学仍难掌握的知识点、能力点，教师必须讲授。教师的讲授必须做到“三着重”：一是着重讲清知识的难点、重点、必考点。二是着重讲清易混知识的区别点。三是着重讲清解题的思路方法、规律技巧。三个方面做到一个“精”字，注重迁移能力的形成。要求：听思结合，注意三个着重。
6.集体研究。要进行集体研究，形成教研组特色
新课程标准和新教材给每个教师提出了新的挑战，就是有准备的教师，也会难以迅速适应这些新变化。新出现的问题繁多，靠单兵作战很难解决其中的一些问题了。例如，适应新标准，达到新标准，用什么方法去实施，用什么来检验，就让人“模糊”；使用新教材，用什么方法、用什么手段，用哪些资源，也让人费解。什么是适用的，我们需要学生来回答，需要同事来评判，更需要大家集体钻研。本地教学资源有哪些可供语文学科“开发”，本校有何条件实施“大语文”教学，本组哪些教师能解决什么问题，教师所长体现在什么地方……诸多问题，必须靠群策群力才能办到。用什么教育理论指导本组的教学实践，用什么教学方法才是务实求真，抓什么矛盾才会使本组教研工作再上台阶……长期研究问题，能使人在交流中碰撞出思维的火花，形成集体智慧的结晶。个人也才能得到充分发展。
第三张名片：乐于奉献
乐于奉献，是一个教师成功的基础。乐于奉献，是一种无私、无怨、无悔的爱的奉献。目前教师这个职业，是一个高风险的职业，特别是以前教育的市场化倾向，给教育带来了不少负面效应。师生的关系在某种程度上形成买和卖的关系，学生是顾客，顾客是上帝。加之一些媒体的不负责任的宣传，学生的确难教，教师的确难当！同时，看看社会的某些部门，工作轻松，待遇优越、风险不高；想想自己，两眼一睁，忙到熄灯；待遇不高，责任不小！的确心中难以平衡！那么，作为当今的教师，尤其是要想成为一名成功教师，就必须具备乐于奉献、爱岗敬业的美德。因为乐于奉献、爱岗敬业是社会主义师德文化体系中的核心内容，是一个成功教师在自己的教书生涯中所必须体现出的一种优良品质。
乐于奉献就应该淡薄名利、甘守清贫。虽然人们赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。但是，教师却是清苦贫寒的。甘守清苦贫寒方能爱岗敬业、无怨无悔，方能在金钱与名利的诱惑面前，在行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力面前，坚守岗位，不受市场经济的负面影响，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师们：想想我们教育的现状吧，的确令人扼腕叹息！想想我们的某些孩子吧，的确令人痛心疾首！想想我们民族的未来吧，的确令人担忧不已。作为一个有责任感的公民，既然我们入了这一行，如果不想当一个平平庸庸一辈子而被社会看不起的教师，就应该像陶行知那样“捧出一颗心来，不带半根草去”，把乐于奉献作为教师的行为准则。
乐于奉献就应该把学生当作子女一样关爱，全身心地投身到教育事业之中。因为要完成构建受教育者健全人格的系统工程和艰巨任务，离不开我们的乐于奉献的精神。有了这种精神，方能感染、影响、促进学生健康向上的人格素质的形成。只要我们真正做到“以人为本、以生为本”，对学生“动之以情，晓之以理、导之以行”，做到全身心的爱学生，在生活上关心他们，在学习上关怀他们，在品德上关爱他们，让他们真正感受到老师的爱，他们就会“亲其师，重其道”，师生之间就会“其乐融融”，这样，我们就会感受到了成功的乐趣。这方面我们身边就有许多鲜活的事例。
要知道:“舍”与“得”是辩证的统一，有“舍”才有“得”。作为一个真正的教师,虽然我们舍弃了很多东西——金钱、名誉、潇洒、轻松；但是只要我们奉献了，付出了，关爱了，就可以收获到社会的尊重、家长的拥戴、学生的爱戴，享受到其它部门享受不到的快乐，这种快乐，就是成功的快乐。
广汉中学 王小槐
