特色之三：培养拔尖人才成为学校的 “社会定位”不功利也不胆怯
南菁中学百年来名师荟萃，英才辈出，她是江阴人民的骄傲，人们也对学校寄予更大的希望。过校长告诉我们：“培养拔尖人才”是南菁中学的社会定位，也是学校的特色之一。
过校长说：“创新型拔尖人才培养要基于学校特色，基于学校文化建设、课程建设，还要一以贯之，要不为名利，敢于担当，真正从学生的特点出发，从学生需要出发，为他们搭平台、做服务。
“比如奥赛，我们有这样的共识，1.学生中有一部分有参与各种竞赛的需要，甚至是爱好，他们说，我就是冲着竞赛的高水平来的，我喜欢这种高水准的挑战。我们要做的就是如何尊重和满足他们的需要。2.学校有这方面的师资和传统，不可中断，也是师资队伍专业发展的需要。3.从学生今后专业发展，尤其是高校对人才标准的要求来说，功底扎实、文理兼备、有突出才干的学生更受欢迎，学校有责任培养、输送这样的人才。4.培养拔尖学生要理直气壮，但不可功利。我们要有足够的勇气承认人的差异。人才难得，应倍加珍惜；金牌学生，十年一遇，且可遇不可求。”
今年，南菁中学高二学生吴梦希在第52届国际数学奥赛中获得金牌。这是个全面发展的学生，门门功课都得第一，尤其对数学更感兴趣，也很有这方面天赋。学校为他创造了他所需要的条件：高二起就不再跟班上课，给他一间教室自学等等。他现在获得保送北大资格，却选择了“城市与环境学院”。过校长说：“这在许多人都不能理解，但我们支持他的选择。”
“我们同样能感觉到吴梦希同学的远大志向和人文情怀。”当我们由衷地脱口而出这句话时，窗外当当地响起了钟声……
【采访后记】
一
过建春校长是一位有文化自觉的校长。这样的文化人办学校，学校才会有文化；期望有更多的校长具有这样的文化自觉和以文化办学的才干。
社会主义文化事业大繁荣大发展，不只是国家、社会、文化单位的事，因为没有文化就没有教育，缺了有文化的教育，文化的传承就会 “断了主流”；文化的传承与创新，不仅是大学的历史使命，也是基础教育的历史使命，所有教育人都须有这份文化自觉。
校长有文化自觉，教师有文化气质，学校有文化精神，教育才有创新的未来。江阴南菁高级中学正是这样的一所学校。
二
1.赞赏过校长为理科学生开设《中国传统艺术与审美》课程的做法。这还是一种哲学思考：我们的民族能否为人类贡献一个爱因斯坦，在很大程度上取决于我们能否打破科学与哲学、科学与艺术之间可能产生的隔阂……取决于我们的理科学生是否从现实世界接受了似乎同自己专业全然无关的许多形象，并且有一种创造性的联想力。正如过校长所言：中国改革需要大文化的统领，需要有文化地反思教育；也如过校长所言：十七届六中全会精神深入人心。中国需要自己的“文艺复兴”：学习哲学的崇高、雄浑、浩博；学习科学的求真、务实、精细；学习艺术的求异、灵动、激情……
2.文化是一种坚守，教育不能浮躁；一次这样的采访，是一次精神“透析”。“百百千”不是一般意义上的采访，首先是一种倾听，因为今天的“重大话题”其实是过建春校长的，而这类话题原本不必寻觅，无需发现，只需多多“走基层”。
