2.激发学生文言文学习兴趣的几种有效途径
（1）导课激趣。如在教《六国论》时，我以《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”导入，浅显易懂，又使学生积累了写作素材。课前5分钟学生演讲、同桌互评也是激发兴趣的一种行之有效的方法。（2）提供必要的作者和写作背景材料。学生了解了作者的写作意图及作品产生的深层原因，自然会拉近与文本的距离。（3）诵读激趣。如果让一些掌握了音调、语气、停顿、重音等诵读技巧、本身又喜爱吟诵的同学范读，或者让老师示范读，或者听下载的一些文质兼美的音频朗读，也可使学生快速进入文本。（4）结合教学情境及时激趣。捕捉课堂中的精彩生成适时地补充相关材料，既可展示老师的个人素养，也可使教学效果事半功倍。在教学《庖丁解牛》庖丁成长三阶段时，我引入王国维文学三境界学说。学生既很快地理解了文意，又充实了自己的课外知识。（5）课堂教学中也可以适时运用方言教学。偶尔运用方言不仅可使知识点简单易记，而且更加会增加学生学习文言文的兴趣，因为某些方言词汇恰好是文言知识的活化石。比如我们关中方言中的“颇烦”(pofan，麻烦义)、先后（xianhou,妯娌之义）、僚（liao,好）等。
3．巧妙利用多媒体资源，建立合作探究的精品课堂
宝鸡市陇县第二高级中学今年实施的“大实践、大探究”活动使我受益匪浅。“小组探究”“学案式教学”是实现高效课堂的有效途径。这样既节省了时间，又体现了“以教师为主导、学生为主体”的理念。只是在实施时我们必须做好以下准备：（1）分好小组。将学生按性格互补、成绩优劣合理搭配，选小组内综合素质优秀的同学作组长（2）设计好文言文教学的进程。言浅意深文章的在疏通文意时可让小组长在小组讨论的基础上讲解，意浅言深的文章可以在学生讨论基础上由老师借助多媒体课件等资源补充讲解。在分析文章内容时要做到两个务必：一要不脱离文本；二要密切结合社会现实。（3）精心设计小组讨论问题。讨论问题要小而精，给出问题的时机也要恰当。（4）老师要精心组织。老师不能一味作演讲者、传授者，要作组织者、导演、鼓掌者。有些学生讨论后不能定夺、讨论也无法得出结论的问题老师还要及时点拨。（5）关注高考动态。高考大纲目标的落实应该在每一堂文言文教学中。
4．有效、有序的能力训练
（1）体验阅读的乐趣。提倡学生进行整体性阅读，注重文言文的整体阅读效果。（2）名句名段的反复玩味。仔细揣摩，方能感知语言之美。（3）比较性阅读。在比较中既可了解作者的写作意图，又可提高鉴赏水平。例如对贾谊《过秦论》与苏洵《六国论》、杜牧《阿房宫赋》中秦与六国灭亡原因及作者写作意图的比较。这种比较既开拓了视野，又训练了思维。（4）重视作业布置。作业要有数量，但更要有质量，作业题一定要精心筛选。我的作业一般分两个内容：①积累型作业。如名句名篇及字词整理等。②表达见解型作业。如学习《项羽之死》后我设计的一组问题：A.说说我心中的项羽。B.项羽到底该不该过江东。C.项羽失败原因探讨（三者任选其一）。每次作业都控制在3个题以内，半个小时即可完成。
文言文教学任重道远。要让学生在短期内喜欢文言文不切实际，但培养学生对文言文学习的热情，养成学习文言文的良好习惯，紧紧抓住课堂教学这个平台，经过一系列扎实而有效的学习活动之后，学生阅读浅易文言文的能力不但会形成，有独立思考能力的建设型人才也会涌现。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。让我们乘着新课改的春风在文言文有效教学的路上越走越稳健！
