在中学语文教学中，作文教学的德育渗透常常不受重视。很多教师认为，德育渗透应该于阅读教学中表现出来。叶圣陶说："至于求作文之更好，则在政治之提高，思想方法之有进，社会实践之深入，固非写作一课之事。"因此，作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，还是思想认识和道德品格的训练，这对学生的成长至关重要。
一、中学作文教学现状的透析
（一）学生层面
教育家陶西平认为，"人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的。"如今，部分中学生写作状况令人堪忧：写母亲都是任劳任怨、善良朴实，写老师都是慈母般体贴关爱学生，写国庆节都是大抒爱国热情，千人一面，千篇一律，内容空洞，无病呻吟，缺乏真情实感，缺乏个性化表达；作文样板化、法则化，共性泛滥，淹没和压抑了学生作文的个性和创造性、灵活性，扭曲了学生的心态。
为什么会出现这种情况？学生90%的时间都在学习，读书、作业、课外培训为主要内容。剩下10%的时间和父母、亲人、同学及朋友相处，和社会接触。但因为缺乏必要的指导及相关的认知心理，他们往往对客观事物不会感知、无效感知，结果在头脑中没能形成客观事物的真实表象，没能形成道德经验或作文素材。
（二）教师层面
教师自身的语文素养有待提高。教师的语文素养不仅指知识层面的素养，也包括道德层面的素养。新课标倡导的教学理念并未对有些教师的传统作文观念形成有效的影响。一些教师对新课标的理解流于肤浅，将作文教学和品德教育往往割裂开来：作文教学只重视纯技术性、操作性的训练，忽视学生的思想认识，忽视学生的喜、怒、哀、乐，未能使学生享受到畅所欲言的乐趣；品德教育只是照本宣科，用英雄人物、先进典型进行说教，只关注学生的表面现象，两者各行其道。学生在教师的长期训练指导下，严格按照套路组装文章，形成新时期的"八股文"。假大空的作文不仅使作文教学陷入死胡同，而且不断毒害青少年的心灵。
二、作文教学需要观念和行为的嬗变
教师应该把品德教育和作文教学有机结合起来，将"人""文"有机统一，把提高学生语言表达能力和促使学生学会做人统一起来，以人为本，使作文成为培养和提高学生素质的有效途径。
（一）作文的过程是自我认识的过程
作文是表达自我的过程，也是寻觅自我、发现自我、认识自我、实现自我、超越自我的过程。"我"是怎样一个人？"我"有哪些缺点和长处？"我"该怎样学习？学习后有什么进步？"我"是怎样面对困难的……从小学到高中一直贯穿一个主题，那就是"我是谁"。这是一个自我不断发现与提升的过程。学生把这些体验如实记录下来，不仅真实反映了他们的情感生活，也会逐步做到有话可说、有话能说、有话愿说，进而实现情感的净化和升华。教师批阅这样的文章，实际上是在和学生进行一场心灵的对话，从学生的表述中可以清晰地把握学生成长的轨迹，为更深层次的品德教育奠定基础。
