——“六步教学法”
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
基于以上认识，结合政治课本身教学内容极为丰富，从初一到高三涉及到不同的学科领域，而且本身就直接承担着德育的责任，对学生进行健康心理、良好品质、高尚情操、正确的世界观、人生观、价值观的养成教育。同时，也结合本人多年的教学实践经验，将政治课课堂教学流程设计为以下六个步骤加以阐释。
第一步：时政播报与点评
每节课在讲新课之前，请同桌的两位同学上讲台（全班学生两人分为一组，依次轮流承担此任务），其中，一人播报一周国内外及本地区所发生的重大时事，所播内容包括：政治、经济、文化、体育、科技等，数量限制在一至两条左右。另一学生可选择播报内容的一项或多项进行点评：可谈自己对此问题的认识、看法，或通过自己掌握的背景资料，用政治学科的理论知识进行剖析，或阐述此事件对大家的启示和警戒作用。时间限定在五分钟左右。
时政内容在中学教学中，没有安排专门的教学课时，但在中考、高考和平时的期末考试中，都不同程度地会涉及到时政内容。时政内容往往作为试题的引子或载体出现，这既反映了考试以能力立意的要求，也体现了让学生关注国内外重大时事要闻，关心社会热点、焦点问题的导向。通过对时政内容的解读、评析，可以考查出学生能否熟练、准确地运用所学相关理论知识分析、评判社会现实问题的能力，实现“理论联系实际”“学以致用”的教学宗旨，同时，也培养了学生的社会责任感和是非观念，作到人文精神与科学精神的有机统一。而且，通过口头播报的形式，对学生的口头表达能力，思维的逻辑性、缜密性也是一次绝佳的锻炼机会。
第二步：本节课的学习目标展示
通过序言、引言、导语的齐声朗读或教师精心搜集、整理的一些课外资料（文字、图片、表格、音像等），或者学生表演情景剧，模拟访谈类节目，创设情境，设置悬疑，点出本节课将要学习的要点问题，使学生从一开始就明确这节课的学习任务和要解决的主要问题，带着问题进入下面的教学环节。
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生发新思想、新方法、新知识的种子，故要培养学生的问题意识。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的主动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。
第三步：学生自主学习
知识具有连续性和继承性，新的教学内容也是已学知识内容的拓展、延伸和升华，并非截然割裂、毫无关系。因此，由学生带着问题自主解决，大部分内容应该说通过自读可以基本领会和理解。给学生十分钟左右的时间，速读课文，自我消化。对不能独立弄明白、有疑问的地方用笔圈画出来，待下一教学环节解决。
