四、改变自己
一学生告诉我，由于口音问题，数学老师的课听不懂。我说举个例子看看。他说“数学老师说die数，你认为是什么数”？我说“得数”，“不对”，“代数”“不对”“是对数”，学生得意了：“你也不懂吧”。我问“你能改变数学老师的口音吗？”“不能”“你应该知道数学是学到对数还是学到代数吧，联系上下语言环境，你一定能搞清楚老师说的是什么。如果老想着揪老师的辫子，你还拿什么精力来学习。”“不能改变别人，那就改变自己吧，学习总归是自己的事啊”！“再说，数学老师功底深厚，教学扎实，能跟他一起学数学是你的福气”。从此，孩子再没发过类似的牢骚，跟数学老师也走得近了。
不能改变别人，那就改变自己，这是学生与任课教师相互适应，相互融洽的宝典。
一枝独秀不是春。作为班主任，与学生接触多，容易与学生沟通，对学生影响大，在学生中易树立权威，甚至成为学生的偶像。切忌在与学生沟通中抬高自己而贬低他人。尤其值得注意的是，当学生提出任课老师在教学中的不足时，更要在维护任课老师应有威信的前提下，引导学生正确地看待他人，要多从正面评价任课老师，积极主动地宣传任课老师的长处和教学成果，帮任课教师树立威信，使学生对他们产生敬佩之情，才能有良好的教学互动。否则不仅达不到预期的教育效果，而且还会影响任课老师的工作情绪。如果我们要能把这项工作做好了，任课老师便会与班主任心往一处想，劲往一处使，班级管理就会更上一层楼。
