7应用对联、谜语出幽默
物理知识和实际生活息息相关。物理学中的许多概念和规律都可以用一些对联、口诀、谜语来加强学生的理解和记忆。我从生活中和教学实验中搜集了许多对联、谜语应用到物理课上，收到了很好的效果。如：描述惯性定律和机械能量守恒定律的我编聊这副对联是，
上联：未受外力运动状态永不变
下联：没有摩擦机械能量总守恒
横批：注意条件
再看下面这一对联：上联：两球落斜塔双音一响
下联：八马拉半球一声双分
横批：学史奇观
上联是描述比萨斜塔实验研究自由落体运动的；下联是描述马德堡半球实验证明大气压强存在的。一副小小的对联将物理学史上两大实验有机地联系在一起。
物理学中物理量数不胜数，物理概念更是多如繁星。我采用谜语的形式方便学生记忆。
如屡教不改——惯性；一对红——赫（赫兹）；
异口同声----共鸣；闹矛盾----摩擦；…这些丰富多彩的对联和谜语，使学生对物理产生了浓厚的兴趣，实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛活跃而和谐，形成了独特的教学艺术和风格。
8、沉默——无声的批评
一般来说，批评都要诉诸声音、语调和动作，然而在一定场合，教师有意识的沉默也是一种有效的批评方法。沉默不是听而不闻，视而不见，而是用眼神、表情等无声语言来批评、责备或提醒。一言不发，能使人产生一种心理压力，并在自我反省中领悟到自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。在工作中，我们往往会遇到这样的情况：一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情，教师突然停下正在进行的授课，让学生感觉出一种异样，进而停止讲话或正在做的动作。这便是沉默——无声艺术的运用。沉默可以避免和学生的冲突，发挥出教育语言所达不到的效果。一女生上我物理课不停的在纸上写另一男生的名字，我是这样做的，给他竖起大拇指，意思是今天你听课好认真，不听的记笔记啊。她面红耳赤赶快拿出笔记本认真记笔记了。
9课堂生成——一一次猫的争食引发的幽默
一晚自习X教师在X班上课晚自习，楼下草坪几只猫争食而撕心裂肺叫不止，楼上各班学生骚动，大声喧哗，不少学生望着教师嬉皮笑脸，怎么办——怎么控制这种场面，x教师灵机一动，望着窗外棉无表情的说，——春天来了…….，同学们要安静！虽然这句话不是很恰当，用在特殊时刻很管用。
当然，幽默要运用得恰当，学生要买你的帐才可用，既要寓教于乐，又要乐而不俗，这样才能真正有助于提高教学质量。
