合作从细节着眼

每天下午，装备制造系的曾亚森教授总会遇上几个从企业车间上完实训课放学回宿舍的学生。很多时候，学生在系里上完曾教授的课，很快就可以步行到学院生产性实训校区内专业对口的企业里上下一节的实训课，任课的老师既有学院的专任老师，也有企业的技术骨干，学生就在真实的生产环境中，拉近了与书本知识的距离。“我们培养的学生主要是满足开发区装备制造产业发展对人才的需要，”这位几乎参加了每一场企业调研的曾教授，坦言校企合作的确有着不可比拟的优势和作用，“我们需要从企业那里了解产业发展的最新动态，也为我们的学生提供实训的场所和兼职教师的指导，尤其重要的是我们通过他们对人才的具体要求，倒推人才培养方案的每一个细节；而企业通常又需要我们专任老师的技术帮助、开展员工培训等。双方的合作来自彼此的需要，更源于一种信任。”

截至今年5月为止，装备制造系已吸引8家与机械设计、自动化、数控加工、机电一体化等专业紧密对接的企业进驻学院的生产性实训校区，包括中山俊拓精密有限公司、中山耀林灯饰有限公司、中山鑫辉精密科技有限公司等企业，基本覆盖了每一个专业所需要的实习实训岗位。

另外，该系还与进驻中山（临海）装备制造基地的近20家装备制造类企业达成合作协议，建立了稳定的校外实习基地，形成了优质资源共享、行业分布合理，集教学、技能提升及职业素质教育于一体的校外实训基地。据王龙介绍，其中金源集团已向学院捐赠了9台数控机床，并将于今年与学院共同筹建“金源学院”，合作定向培养企业所需的机械设计、数控加工等方面的高技术技能型人才，推动校企合作向更深层次发展。同时，该专业还将目光聚焦于中山未来的产业航母——国家（中山）临海装备制造基地。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020)》里提出，要重点发展中山临港装备制造、精细化工和健康产业基地。其中，中山临港装备制造基地是中山最为重要的装备制造业产业平台，目前已成为中船、中机、中铁、国电等十余家大型央企的聚集区，还包括中山船舶制造基地和广东广机海事重工有限公司等重大项目。到2015年，该基地的发展目标是：产业投资800亿元以上，年产值10亿元以上的企业50家，年工业总产值将达到1000亿元。未来3年仅临海装备制造基地需机械制造与自动化专业类人才超过30,000人，其中企业对高职层次的技术人才需求占46%。这正是王龙博士和他的团队大展身手的好舞台。

改革从细节开始

晚上8点多，在中山火炬职业技术学院光机电大楼的数控技术标准化课室里，装备制造系的实训专任老师杨均保证指导着 3 名学生操作一台数控机床。这是自2012年开始，系主任王龙交给杨老师的一项特殊“任务”——每学期亲自带 3-4 名学生进行指导，尝试一种现代“学徒制”。不过，此项“任务”并非在正常的上课时间进行，而是利用师生晚上的休息时间开展。“有时候在实训室里学生对某些知识点仍然存在疑惑，我就开车送他们进企业生产车间直接观摩技术人员是怎么做的。”杨老师腼腆地说，“因为我跟一些企业关系比较好，所以带学生去比较方便。不过，最重要的是学生去到现场能亲身感受到那种生产氛围和工作情景，我可以用真实的项目进行指导，学生也学得更快更扎实。”在合作企业的生产车间里，一些技术人员也担当着“师傅”的角色，亲自带几个学生进行现场教学。这是一种企业推崇、学生喜欢的教学模式，但在探索和实践的过程中，与传统教学存在了一定的冲突。

“最关键和最突出的问题是考核方式。”王龙指出，“如何为这种‘学徒制’确立一种考核的标准，正是我们一直在思考和尝试的重点。结合这种教学模式的特点，我们正探索一种以赛代考、以技能取代单纯理论的考试方法，让‘师傅’将企业不同岗位最需要的技能手把手地教给‘徒弟’，然后以产品QC 倒推人才培养质量的标准。一个技术人才的职业素养如何体现？就是通过产品的质量标准而体现出来。”

为了进一步实现“教学做”一体化，该系在国家骨干高职院校的建设过程中，对教学场所的环境进行全面改革，将教学实施空间对接企业生产车间，实施标准化建设工程，强化人才培养过程的实战性。以机械制造与自动化专业为例，该专业建设了5 个标准化课室和1个创新能力训练课室，包括金工标准化课室、现代制造标准化课室、机械设计训练课室、CAD/CAM 标准化课室、机制专业综合标准化课室以及机械创新训练课室，新增教学场地面积1800㎡ ，总面积达4800㎡ 。“标准化课室”必须满足四个标准，一是教、学、做一体化；二是承接生产订单；三是教师队伍包括企业行业技术人员与学院专任老师；四是教学与生产对接行业标准。传统的课室变成模拟生产车间的场景，一方面为教学提供更为规范的实操平台，另一方面通过标准化课室的建设，也能帮助教师更好地总结出专业课实践教学标准。

“虽然装备制造是一个传统的产业，创新的速度或许没有其他产业那么快，但改革的空间还是有的。”王龙自信地说，“很多外行人都觉得这个产业的技术人员起点较低，尤其是工资待遇方面比不上其他产业的员工，其实这是一种极大的误解。以我们的学生为例，刚毕业的时候都在生产岗位工作，每月工资也许3000元都不到，但两年后基本都能凭借技术和管理的经验晋升为较高层次的职务，月薪能够成倍地增长，这种增长幅度和速度是其他产业比不上的。”面对家长和学生对装备制造专业和个人未来发展的一些困惑，王龙希望他们给自己一年的时间来证明自己的价值：“学生只需要在自己的岗位上认真努力工作一年，就能成为比较熟练的高级技工，独立操作高端的生产设备，此时的月薪能增加一倍。倘若你能再沉下心来再奋斗 1-2年，你就能掌握一定的设计、工艺和项目管理知识，这时的工作岗位和福利待遇必定继续有所提升。这就是装备制造产业人才的成长规律。”